Принципы гуманистического воспитания

1. Принцип педагогического руководства и самодеятельности, активности школьников.

1.1. опирается на главный закон воспитания и развития личности

2. Принцип гуманизма, уважения к личности ребенка в сочетании с требовательностью к нему

2.1. требует от учителя умения создать благоприятный психологический климат в группе, положительный эмоциональный фон

2.2. педагог должен помнить о приоритете воспитательных, образовательных задач и проявлять высокую требовательность к воспитанникам для достижения нужных результатов.

3. Принцип опоры на положительное в личности ребенка

3.1. требует от педагога веры в положительные результаты воспитания, в стремление ученика быть лучше, поддерживать, развивать это стремление

3.2. имеется система методов, средств воспитания, личностные качества учителя, его профессиональные умения

4. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников

4.1. учителя должны знать типовые возрастные особенности и индивидуальные различия школьников,

4.2. изучать их доступными способами и в соответствии с ними выбирать определенные средства и методы работы с конкретными воспитанниками.

5. Принцип связи воспитания с жизнью и социокультурной средой.

5.1. должно быть перспективой развития воспитания

5.2. воспитание должно строиться в соответствии с требованиями общества

5.3. отвечать его потребностям

6. Принцип комплексности, целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса

6.1. организация многостороннего педагогического влияния на личность через систему целей, содержания, средств воспитания

6.2. учет всех факторов и сторон воспитательного процесса

7. Принцип воспитания в коллективе

7.1. предполагает организацию воспитательных воздействий коллективистских отношений на личность

7.2. его следует понимать шире, как воспитание в группе, через общение, что требует знания учителем социальной психологии и умений формировать межличностные отношения.

8. Принцип единства действий и требований школы, семьи и общественности

8.1. семья школьника и социальные институты, школа, педагогический коллектив должны обеспечить единые и согласованные действия всех участников воспитательного процесса