Тьюторское сопровождение

1. Этапы тьюторского сопровождения

1.1. Диагностико-мотивационный

1.2. Проектировочный

1.3. Реализационный

1.4. Аналитический

2. Современные методы работы тьютора

2.1. работа с вопросом

2.2. методы практико-ориентированной деятельности

2.3. методы активного обучения, методы анализа самоанализа

2.4. методы самостоятельной работы обучающегося

2.5. методы проблемного обучения

2.6. психодиагностические (анкетирование, психологическая диагностика, индивидуальное и групповое консультирование)

2.7. проектные методы

3. Ресурсная схема тьюторского сопровождения

3.1. вектор культурно-предметного расширения

3.2. вектор антропологического расширения

3.3. вектор социального расширения

4. Средства работы тьютора

4.1. проектные технологии

4.2. активизирующая методика Н. С. Пряжникова

4.3. технологии работы с «портфолио»

4.4. информационные технологии

4.5. технологии консультирования

4.6. тренинговые технологии

4.7. технологии профильных и профессиональных проб

5. Критерии оценки эффективности тьюторских технологий

5.1. Обеспечение формирования и развития индивидуального запроса тьюторанта с учетом его потребностей

5.2. Введение рабочей тьюторской документации

5.3. Обеспечение рационального использования ресурсов среды для реализации ИОП

5.4. Организация анализа и оценки тьюторантом процесса реализации ИОП

5.5. Проведение совместно с тьюторантом анализа ресурсов образовательной среды для реализации образовательного запроса

5.6. Разработка и адаптирование методического инструментария и дидактических средств

5.7. Оказание содействия тыю-торанту в формировании (в том числе в планировании) и реализации индивидуальной образовательной программ

5.8. Сотрудничество с субъектами образовательной деятельности и иными заинтересованными сторонами для созданий условий, способствующих реализации ИОП

6. Результаты деятельности педагога-тьютора и их представление

6.1. самоопределение

6.1.1. сознательный выбор и утверждение личностью своей позиции в разнообразных проблемных ситуациях

6.2. самостоятельность

6.2.1. системное качество личности, позволяющее ей действовать автономно, адекватно проблемной ситуации, ситуации неясности и неопределенности.

6.3. самоактуализация

6.3.1. стремление человека к наиболее полному раскрытию и реализации своего личностного потенциала

7. Формы работы тьютора

7.1. индивидуальная тьюторская консультация (беседа)

7.2. тренинг

7.3. групповая тьюторская консультация

7.4. тьюториал (учебный тьюторский семинар)

8. Виды профессиональной деятельности тьютора

8.1. совместно с учащимися осуществлять целенаправленный поиск учебной информации

8.2. оценивать достижения учащихся на всех этапах обучения, создавать условия для осуществления самооценки

8.3. при организации занятий стимулировать вопросов, больше отвечать, чем спрашивать

8.4. определять объем и содержание оказываемой поддержки в зависимости от целей подготовки и качества используемых учебно-методических материалов, планировать этапы поддержки

8.5. способствовать взаимодействию учащихся между собой в процессе обучения

8.6. учитывать удовлетворенность учащихся ходом и результатами учебного процесса

8.7. рекомендовать выбор индивидуальной траектории обучения в соответствии с начальным уровнем подготовки учащихся, их образовательными потребностями и мотивацией

8.8. участвовать в совместном обсуждении подходов к решению конкретных ситуаций, задач и проблем

8.9. информировать учащихся об особенностях организации учебного процесса и требованиях по итоговой подготовке

8.10. стимулировать возникновение положительных эмоций у учащихся, поощрять, поддерживать интерес к обучению