SIGNIFICADO DEL ARTE EN LA EDUCACIÓN

1. EL ARTE EN LA ESCUELA PRIMARIA

1.1. LOS PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS EN LA CLASE

1.1.1. Se considera que el arte es una parte importante del programa del niño en la escuela primaria. Los procedimientos utilizados en la clase están concentrados en el estímulo para que cada niño use su modo personal. La función del maestro es la de favorecer el auto descubrimiento del niño y estimular la profundidad de su expresión.

2. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INTEGRADO

2.1. La segmentación de las clases en la escuela crea una situación artificial. 6 El arte se utiliza como medio de corregir este impedimento, no siempre con buenos resultados. Esto se denomina correlación porque comunica unas áreas con otras. Tener al niño compenetrado con el proceso de aprendizaje, y hacer de todos esos temas aislados algo importante para él, debe ser un serio objetivo para el maestro.

3. LOS COMIENZOS DE LA AUTOEXPRESIÓN. LA ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4 AÑOS

3.1. LA IMPORTANCIA DE LA PRIMERA INFANCIA .

3.1.1. Los primeros años de vida son probablemente los más cruciales en el desarrollo de una criatura. El arte comienza para el niño cuando sus sentidos tienen el primer contacto con el medio y reacciona ante esas experiencias sensoriales. El primer registro permanente de un niño, por lo general, toma la forma de un garabato alrededor de los 18 meses de edad.

4. PRIMEROS INTENTOS DE REPRESENTACIÓN. LA ETAPA PREESQUEMÁTICA: DE 4 A 7 AÑOS

4.1. LA IMPORTANCIA DE LA ETAPA PREESQUEMÁTICA

4.1.1. Cuando el niño empieza crea conscientemente ciertas formas que tienen alguna relación con el mundo que le rodea, comienza la etapa preesquemática. Los trazos y garabatos van perdiendo cada vez más su relación con los movimientos corporales, ahora son controlados y se refieren a objetos visuales. Generalmente, hacia los 4 años el niño hace formas reconocibles y hacia los 5 se puede observar, casi siempre, personas, casas, árboles...

5. LA OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA FORMA. LA ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9 AÑOS

5.1. LA IMPORTANCIA DE LA ETAPA ESQUEMÁTICA

5.1.1. Cuando el niño representa estas experiencias, o cuando modifica el esquema sabemos, que ha representado algo de importancia para él. El esquema representa el concepto del niño y demuestra su conocimiento activo de un objeto.

6. CARACTERÍSTICAS DE LOS DIBUJOS DURANTE LA EDAD DE LA PANDILLA

6.1. En esta etapa, el esquema, ya no es adecuado para representar la figura humana, ahora el niño expresa características vinculadas al sexo: pantalones en los chicos, faldas en las chicas... También adquiere un cierto sentido para los detalles, pero a menudo pierde el sentido de la acción. El niño va adquiriendo un mayor conocimiento sobre las diferencias de los colores y puede llegar a ser más consciente del color si se logra poner de relieve las relaciones propias del niño frente a éste y hacer que la acción entre el niño y el color sea significativa.

7. EL SIGNIFICADO DE LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS

7.1. La educación artística es una de las actividades más unificadoras sin embargo no debemos cometer la equivocación de pensar que el mayor objetivo sea el de desarrollar la capacidad creadora del maestro, sino la del niño. Hasta ahora los programas desarrollados para el área de educación artística se han basado en valores básicos que pretenden desarrollar la mentalidad y las aptitudes del niño.

8. SIGNIFICADO DEL ARTE PARA LOS NIÑOS

8.1. Hemos de diferenciar lo que es el arte para un niño de lo que significa para el adulto, lo que los adultos sienten o quieren transmitir mediante su creación artística, tiene la misma importancia que lo que el niño quiere transmitir, sin embargo, cambia las vías y las maneras de plasmar el mismo sentimiento.

9. IMPORTANCIA DE LA AUTOIDENTIFICACIÓN Y DE LA AUTOEXPRESIÓN

9.1. La auto−identificación es la base de la expresión artística, que toma forma dependiendo del material artístico utilizado, es la verdadera expresión del yo. La auto−expresión es la salida que refleja emociones, sentimientos y pensamientos del individuo en la construcción de formas. Lo que importa es el modo de expresión y no el contenido.

10. EL COMIENZO DEL REALISMO. LA EDAD DE LA PANDILLA: DE 9 A 12 AÑOS • IMPORTANCIA DE LA EDAD DE LA PANDILLA