1. La dimension lexico-semántica
1.1. La adquisición del léxico
1.1.1. La construcción del lexico o vocabulario implica aprender a conectar correctamente secuencias de sonidos (significantes) a un conjunto de situaciones (referentes), utilizando como intermediarias las representaciones mentales (significados) correspondientes.
1.1.2. El niño debe dominar tambien otras dimensiones del léxico, tales como las relaciones de inclusión (caballo-animal), las relaciones parte/todo (dedo-mano-brazo), las incompatibilidades léxicas (un caballo no puede ser a la vez una vaca).
2. EI desarrollo semantico
2.1. Nivel pre-verbal: La primera forma que ha de ser interpretada sin poder apoyarse en su contenido esta representada por las producciones pre-verbales, en particular, por los gritos del niño.
2.2. La primera palabra: Es la primera emision fonetica de carácter constante ligada a una situacion especifica y en relacion con una secuencia del lenguaje adulto.
2.3. La aparicion del lenguaje oral, entre los 18 y 24 meses, se situa al mismo tiempo en que la inteligencia sensorio-motriz llega a un cierto punta culminante y en que el desarrollo de la imitacion llega a la funcion semiotica o simbólica (alrededor de los 18 meses).
2.4. La etapa de dos palabras: La caracteristica de esta etapa es que las producciones lingüísticas de dos elementos expresan una idea completa dentro del contexto en el cual se producen.
3. La dimensión fonológica
3.1. A los niños les lleva dos años producir el inventario completo de consonantes y vocales. La adquisición es lenta porque la articulaci6n es una capacidad motriz muy compleja que requiere la coordinación fina de multiples musculos para programar y ejecutar los fonemas.
3.1.1. El desarrollo fonológico
3.1.1.1. Las primeras manifestaciones del bebe se refieren a vocalizaciones reflejas, incluidos gritos y sonidos vegetativos (bostezos, arrullos, suspiros). Luego se van añadiendo otros sonidos que no son gritos, considerados como "casi consonánticos" y "casi vocálicos".
3.1.1.1.1. Trastorno fonológico
3.1.1.2. * 0 y 4 meses las emisiones mas frecuentes son realizaciones que oscilan entre una consonante nasal y una vocal nasalizada.
3.1.1.3. * 2 y 3 meses aparece un principio de distinción entre abertura y estrechamiento 9!cierre velar en emisiones del tipo "ajo".
3.1.1.4. 5 meses, emisiones vocalicas del tipo (a) y (e).
3.1.1.5. * 7 meses surge el balbuceo reduplicado que se afianza a partir de los 9.
3.1.1.6. Entre 9 y 12 meses, si bien continua el balbuceo reduplicado con variantes a modo de jerga, se emite la primera palabra en situación comunicativa.
4. La dimensión morfosintactica
4.1. La morfoxintaxis es la parte de la gramática que integra la morfologia y la sintaxis. La morfologia se ocupa de la estructura de las palabras, mientras que la sintaxis ensena a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar los conceptos.
4.1.1. Etapas de desarrollo
4.1.1.1. Preescolar: El periodo preescolar (4-6 años), las categorias gramaticales en esta edad son los verbos y los sustantivos, seguidas por los articulos, pronombres, conjunciones, preposiciones, adverbios y, en ultimo lugar, los objetivos.
4.1.1.1.1. Desarrollo
4.1.1.2. Primaria y secundaria: Durante la escuela primaria y secundaria los avances son menos notables. No obstante, igualmente se siguen observando progresos manifestados en un aumento de la longitud de las oraciones, asi como tambien en el mayor uso y variedad de oraciones subordinadas, especialmente sustantivas, adverbialcs y adjetivas, lo cual implica una mayor complejidad sintactica.