«Психологические теории обучения»

1. Ассоциативно-рефлекторная теория

1.1. совокупность раздражителей

1.2. реакция

1.3. системы ассоциаций

1.4. структуры, этапы

2. Бихевиористская теория

2.1. взаимосвязь стимулов и реакций

2.2. теория проб и ошибок

2.3. Закон упражнения

2.4. Закон эффекта подкрепления

2.5. Закон готовности

2.6. теории переноса научения Э. Торндайка

3. Программированное обучение

3.1. посредством обучающего устройства

3.2. Б. Ф. Скиннер

3.3. "стимул → реакция → продукт"

3.4. Принцип информативности

3.5. Принцип операционности

3.6. Принцип обратной связи

3.7. Принцип дозирования учебного материала

3.8. Алгоритмическое обучение

4. Гештальт-теория обучения

4.1. образ, целостная форма, структура

4.2. М. Вертхеймер, В. Келер, К. Коффка

4.3. Принцип завершения

4.4. Принцип понимания

4.4.1. инсайт

5. Когнитивная теория обучения

5.1. Ж. Пиаже

5.2. интеллект

5.3. когнитивная схема

5.4. процессы ассимиляции и аккомодации

5.5. интериоризация

5.6. сенсомоторная стадия

5.7. дооперациональная стадия

5.8. стадия конкретных операций

5.9. стадия формальных операций

6. Теория НЛП

6.1. Джон Гриидер/Ричард Бендлер

6.2. когнитивные схемы

6.3. "визуалы" (зрительный тип)

6.4. "аудиалы" (слуховой тип)

6.5. "кинестики" (двигательный тип)

6.6. "дигиталы" (мыслительный тип)

7. Развивающее обучение

7.1. концепции Л. С. Выготского

7.2. теоретическое мышления

8. Проблемное обучение

8.1. "задача" и "проблемная ситуация"

8.2. активное психическое состояние

8.3. преодоления интеллектуальных препятствий

9. Контекстное обучение

9.1. А. А. Вербицкий

9.2. личностное включения обучающегося в учебную деятельность

9.3. ведущая роли совместной деятельности

9.4. сочетания новых и традиционных педагогических технологий

9.5. единства обучения и воспитания личности профессионала

10. Модульное обучение

10.1. обязательная проработка каждого компонента дидактической системы

10.2. четкая структуризация содержания обучения

10.3. вариативность обучения и адаптивность учебного процесса к индивидуальным возможностям и запросам обучающихся