Các nguyên tắt hình thành biểu tượng toán cho trẻ mầm non

1. 4. Nguyên tắc hệ thống và tính trình tự

1.1. -Nguyên tắc này đòi hỏi nội dung hệ thống kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cần hình thành cho trẻ trong từng phần nội dung cũng như trong toàn bộ chương trình cần sắp xếp theo một trật tự có logic và đưa đến trẻ theo một trình tự nhất định.

1.2. -Mở rộng phát triển theo độ tuổi

1.3. Trong quá trình dạy trẻ cần hình thành trình tự trẻ hệ thống kiến thức, kỹ năng toán học nhằm phát triển ở trẻ các năng lực nhận biết cho trẻ.

1.4. Dạy trẻ biết suy nghĩ có logic

1.5. -Tạo tiền đề để trẻ lĩnh hội nội dung học tập khác phức tạp hơn

2. 5 Nguyên tắc dạy học vừa sức

2.1. Dạy học theo thông tin khả năng của trẻ để trẻ tiếp nhận, thông tin.

2.2. Từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó,từ cái đã biết đến cái chưa biết, từ gần tới xa.

2.3. Chọn nội dung phù hợp với ngưỡng tiếp nhận thông tin của đứa trẻ

3. 6 Nguyên tắc học đi đôi với hành, giáo dục gắn liền với cuộc sống

3.1. Dạy trẻ vận dụng những kiến thức kĩ năng đã học vào những điều kiện ,hoàn cảnh mới.

3.2. Áp dụng những kiến thức thu được vào thực tiễn cuộc sống.

4. 7 Nguyên tắc dạy học phát triển

4.1. Đảm bảo việc phát triển theo lứa tuổi, đảm bảo phát triển nhận thức của trẻ

4.2. Nội dung kiến thức, kỹ năng mà trẻ tiếp thu phải được mở rộng

4.3. Tạo cơ hội để chính bản thân trẻ chủ động suy nghĩ, nhận biết các mối tương quan trong cuộc sống cũng như trong quá trình làm quen với toán

5. 1 . Nguyên tắc đảm bảo tính ý thức và phát huy tính tích cực của trẻ

5.1. Lựa chọn nội dung chính xác

5.2. Có trình tự thống nhất và logic

5.3. Hoạt động phù hợp cho trẻ thực hiện.

5.4. Đảm bảo tính ý thức, lĩnh hội các mối quan hệ toán học

5.5. Sử dụng các phương pháp, biện pháp, hình thức, phương tiện dạy học đa dạng

6. 2 Nguyên tắc tính khoa học

6.1. Lựa chọn nội dung dạy học có tính logic và tính khoa học, phù hợp với mục tiêu dạy học và phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ

6.2. Xây dựng nội dung chương trình trên cơ sở của những khoa học có liên quan như: toán học, tâm lí học mầm non, giáo dục học mầm non..

6.3. Đảm bảo sự thống nhất giữa các thao tác, kiến thức, kỹ năng và thái độ trong quá trình hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ.

6.4. Cần đảm bảo tính chính xác và tính khoa học về tất cả mọi mặt như: ngôn ngữ, kí hiệu, kiến thức, suy luận

7. 3 Nguyên tắc trực quan

7.1. Trẻ thông qua tiếp nhận cảm tính là chủ yếu.

7.2. Người hướng dẫn lựa chọn đồ vật thật, tranh ảnh để trẻ thấy, sờ, cảm nhận được đúng các giác quan