Ранний детский аутизм

1. Классификация

1.1. По Никольской

1.1.1. 1 группа

1.1.2. 2 группа

1.1.3. 3 группа

1.1.4. 4 группа

1.1.5. 5 группа

1.2. МКБ-10

1.2.1. F84.0 Детский аутизм

1.2.2. F84.1 Атипичный аутизм

1.2.3. F84.2 Синдром Ретта

1.2.4. F84.5 Синдром Аспергера

2. Особенности развития познавательных процессов

2.1. Нарушения целенаправленности и произвольности внимания

2.2. Восприятие и ощущение: своеобразие в реагировании на сенсорные раздражители

2.3. Хорошая механическая память

2.4. Своеобразное отношение к речевой действительности

2.5. Мышление: сложности произвольного обучения

3. Коррекция

3.1. Медикаментозное лечение

3.2. Моделирование (видеомоделирование)

3.3. Холдинг-терапия

3.4. Оперативное обуславливание

3.5. Арт-терапия

3.6. Игровая терапия

4. Термин

5. Причины

5.1. Генетические аномалии

5.2. Врожденные биологические факторы (наличие мозговой дисфункции)

6. Этапы становления изучения проблемы аутизма

6.1. Донозологический этап (конец XIX- начало XX вв.)

6.2. Доканнеровский этап (1920-1940-е годы)

6.3. Каннеровский этап (1943-1979 г.)

6.4. Послеканнероский этап (1980-1990-е годы)

7. Признаки проявления РДА

7.1. Стереотипное поведение

7.2. Порядок в многих аспектах жизни

7.3. Особый порядок выполнения ритуалов нефункионального характера

7.4. Стереотипная озабоченность датами, маршрутами

7.5. Интерес к нефункциональным элементам

7.6. Много страхов, нарушения сна и приема пищи

7.7. Вспышки гнева, самоповреждения