1. Funcionalidad
1.1. Sistemas tecnológicos cubren las necesidades del centro
1.2. Contribuye a mejorar la
1.2.1. Organización Pedagogica
1.2.2. Administración del centro
1.3. Ahorro de recursos
1.3.1. personales
1.3.2. tiempo
1.3.3. espacio
1.4. Viables en el costo/beneficio
1.5. Control de los usuarios
1.5.1. interacción
1.5.1.1. personas
1.5.1.2. maquinas
1.6. Excelente accesibilidad
1.7. Facilidad en el aprendizaje
1.8. Flexibilidad de uso
1.9. Privacidad de la Información
1.10. Descubrimiento de nuevos usos
2. Estamos en un momento de transición donde se pasa de un soporte escrito en papel a un soporte tecnológico
3. CONCEPTUALIZACIÓN
3.1. Recursos
3.1.1. Uso del material Didactico
3.1.2. Mattos (1963)
3.1.2.1. Medios materiales que conducen al
3.1.2.1.1. Aprendizaje
3.1.3. Más amplio y engloba a las demás conceptualizaciones
3.2. Material Curricular
3.2.1. Zabala (1990)
3.2.1.1. Instrumento o Medios que sirven de pauta para
3.2.1.1.1. Planificar
3.2.1.1.2. Intervención en el Proceso
3.3. Materiales
3.3.1. San Martín (1991)
3.3.1.1. Artefactos que refieren o representan
3.3.1.1.1. Estrategias de Enseñanza
4. MODELOS CURRICULARES (Subsistema social)
4.1. Paradigma Técnico
4.1.1. Reproducción de los contenidos y modelos sociales
4.1.2. Profesor
4.1.2.1. Transmite conocimiento
4.1.2.2. Ejecutar las orientaciones
4.2. Paradigma Practico
4.2.1. Planteamientos o diseños abiertos que se pueden adecuar a la realidad
4.2.2. Profesor
4.2.2.1. Más activo
4.2.2.2. Utiliza y crea material
4.2.3. No importa el producto final sino el proceso
4.3. Paradigma Estratégico
4.3.1. Basada en los principios de la corriente sociocrítica
4.3.2. Plantea análisis critico para
4.3.2.1. Cambiar la sociedad
4.3.3. Profesor
4.3.3.1. Facilita la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa
4.3.4. Comunidad Educativa
4.3.4.1. Agentes del cambio social
5. CRITERIOS DE SELECCIÓN
5.1. Posibilidades Didacticas
5.1.1. Responde a la concepción de
5.1.1.1. Educar
5.1.1.2. Enseñar
5.1.2. Responde a Planteamientos
5.1.2.1. Metodológicos
5.1.2.2. Didácticos
5.1.3. Manipulación en función de las necesidades
5.1.4. Realización de
5.1.4.1. Proyectos Educativos
5.1.4.2. Curriculum
5.1.4.3. Objetivos
5.1.4.4. Contenidos
5.1.4.5. Actividades
5.1.4.6. Evaluaciones
5.1.5. Adaptación del trabajo a
5.1.5.1. Necesidades Educativas
5.1.5.2. Organización del centro
5.1.6. Atiende a la Diversidad
5.1.7. Motiva el trabajo
5.1.7.1. En Equipo
5.1.7.2. Individual
5.1.8. Organizar Actividades de
5.1.8.1. Motivación
5.1.8.2. Aplicación
5.1.8.3. Síntesis
5.1.8.4. Reuerzo
5.1.8.5. Ampliación
5.1.9. Favorece
5.1.9.1. El Aprendizaje Significativo
5.1.9.2. Relaciones Interpersonales
5.1.9.3. Conocimiento de la realidad
5.1.9.4. Utilización de distintos lenguajes
5.1.9.5. La Colaboración
5.2. Aspectos Técnicos
5.2.1. Adquisición fácil y Servicio Técnico en posventa
5.2.2. Económicos
5.2.3. Sencillez de
5.2.3.1. Manejo
5.2.3.2. Manipulación
5.2.4. Mantenimiento Sencillo
5.2.5. Móviles, Estáticos
5.2.6. Producción de materiales
5.2.7. Posibilidad de interacción
6. POSIBILIDADES DIDÁCTICAS
6.1. Medios
6.1.1. Instrumentos y Recursos
6.1.1.1. Al servicio de las estrategias metodológicas
6.1.1.1.1. Utilización de recursos segun la interpretacion del curriculum
6.1.1.2. Los instrumentos tecnológicos son
6.1.1.2.1. Elementos Mediadores
6.1.2. Recurso de Expresión y Comunicación
6.1.2.1. Necesidad Natural de Comunicar
6.1.2.2. Medios
6.1.2.2.1. Papel
6.1.2.2.2. Tecnológico
6.1.2.3. Perspectiva de la teoría Curricular Abierta y Crítica
6.1.2.3.1. Se convierten en facilitadores de procesos comunicativos
6.1.2.4. Se pueden convertir en
6.1.2.4.1. Recurso para que
6.1.3. Análisis Critico de la Información
6.1.3.1. Prioritario en que la educación
6.1.3.1.1. Articule sistemas de enseñanza
6.1.3.2. Función del Profesor
6.1.3.2.1. Guia
6.1.4. Clasificación según Lefranc
6.1.4.1. Representaciones de la realidad
6.1.4.2. Realidad
6.1.4.2.1. Experiencias directas
6.1.4.2.2. Objetos
7. CLASIFICACIÓN
7.1. Influye si el curriculum es abierto o cerrado
7.1.1. abierto
7.1.1.1. Material Didáctico
7.1.1.1.1. Diversificados
7.1.1.1.2. Diferenciadores
7.1.1.1.3. Saber Pluridimensional
7.1.1.1.4. Adaptables a la Realidad
7.1.1.1.5. Aprendizaje Constructivo
7.1.1.2. Teoria Curricular
7.1.1.2.1. Interpreta
7.1.1.2.2. Formación Integral
7.1.1.2.3. Objetivos como capacidades
7.1.1.2.4. Análisis de la Realidad
7.1.1.2.5. Aprendizaje Constructivo
7.1.2. cerrado
7.1.2.1. Material Didáctico
7.1.2.1.1. Estandarizado
7.1.2.1.2. Uniformes
7.1.2.1.3. Saber Único
7.1.2.1.4. Aprendizaje Memorístico
7.1.2.2. Teoria Curricular
7.1.2.2.1. Transmite y Reproduce
7.1.2.2.2. Formación Uniformada
7.1.2.2.3. Logro de Objetivos de Conducta
7.1.2.2.4. Escasa adecuación de Conducta
7.1.2.2.5. Aprendizaje Acumulativo
7.2. Agrupación de los materiales
7.2.1. Soporte papel
7.2.1.1. Libros
7.2.1.2. Cuadernos
7.2.1.3. Guías
7.2.1.4. Folletos
7.2.2. Técnicas Blandas
7.2.2.1. Pizarras
7.2.2.2. Paneles
7.2.2.3. Carteles
7.2.3. Audiovisuales y Medios de Comunicación
7.2.3.1. Sistemas de audio (Auditivos)
7.2.3.1.1. Radio
7.2.3.1.2. Teléfono
7.2.3.1.3. Cintas Grabadas
7.2.3.2. Imagen (Visuales)
7.2.3.2.1. Fotografia
7.2.3.2.2. Diapositivas
7.2.3.2.3. Computadores
7.2.3.3. Sistemas Mixtos (Audiovisuales)
7.2.3.3.1. Televisión
7.2.3.3.2. Cine
7.2.3.3.3. Video Conferencia
7.2.3.3.4. Informáticos
7.2.3.3.5. Telemáticos
7.2.4. Sistemas Informaticos
7.2.4.1. Programas de
7.2.4.1.1. Diseños
7.2.4.1.2. Fotografía
7.2.4.2. Hipertextos e Hipermedia
7.2.4.3. Sistemas Multimedia
7.2.4.4. Sistemas Telemáticos
7.2.4.5. Redes
7.2.4.6. Internet
7.2.4.7. Chat
8. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
8.1. ESTILOS DE APRENDIZAJE
8.1.1. Diferentes formas en que los sujetos aprenden
8.1.1.1. Activos
8.1.1.1.1. Las Personas
8.1.1.2. Reflexivos
8.1.1.2.1. Las Personas
8.1.1.3. Teóricos
8.1.1.3.1. Las Personas
8.1.1.4. Pragmáticos
8.1.1.4.1. Las Personas
8.2. DESARROLLO DE HABILIDADES
8.2.1. Intelectuales
8.2.1.1. Nivel funcional de adquisición conceptual
8.2.2. Motoras
8.2.2.1. Desarrollo psicomotor
8.2.2.1.1. Se adquieren
8.2.3. Sociales
8.2.3.1. Permite la evolución de las personas en un contexto individual o interpersonal
8.3. CONDICIONES DE APRENDIZAJE
8.3.1. Internas
8.3.1.1. Biológicas
8.3.1.1.1. Estado de salud
8.3.1.1.2. Nutrición
8.3.1.1.3. Integridad anatomofuncional
8.3.1.2. Afectivas
8.3.1.2.1. Motivación
8.3.1.2.2. Necesidad de logro
8.3.1.2.3. Nivel de ansiedad
8.3.1.3. Cognitivas
8.3.1.3.1. Estilo de aprendizaje
8.3.1.3.2. Habilidades Intelectuales
8.3.2. Externas
8.3.2.1. Cantidad material didáctico
8.3.2.1.1. Libros
8.3.2.1.2. Ejercicios
8.3.2.1.3. Material audiovisual
8.3.2.2. Características del material
8.3.2.2.1. se relaciona con
8.3.2.3. Método de estudio
8.3.2.3.1. Modo de los estudiantes experimentan el proceso de Aprendizaje
8.4. IMPORTANCIA
8.4.1. Enriquece experiencia sensorial
8.4.2. Facilidad en la adquisición del aprendizaje
8.4.3. Motiva el aprendizaje
8.4.4. Estimula la imaginación
8.4.5. Economiza tiempo
8.5. FUNCIÓN
8.5.1. Complementan la acción directa del profesor
8.5.1.1. Dirigir y mantener la atención del estudiante
8.5.1.2. Presentar información
8.5.1.3. Guia
8.5.2. Suplen la acción directa del profesor
8.5.2.1. Materiales autoinstructivo
8.6. ETAPAS EN LA PRODUCCIÓN
8.6.1. Diseño del Material
8.6.1.1. Pasos Previos
8.6.1.1.1. Información
8.6.1.2. Diseño Propiamente dicho
8.6.1.2.1. Definir
8.6.1.2.2. Precisar características
8.6.2. Desarrollo del Material
8.6.3. Revisión y Corrección
8.6.3.1. Verificar si
8.6.3.1.1. Responde al Objetivo
8.6.3.1.2. Contenidos desarrollados adecuadamente
8.6.3.1.3. Lenguaje comprensible
8.6.3.1.4. Tamaño adecuado
8.6.4. Elaboración del prototipo y Producción Experimental
8.6.4.1. Ejemplar del material (como quedará)
8.6.5. Evaluación en Funcion
8.6.5.1. Experimentación
8.6.5.1.1. ¿Como funciona el material ?
8.6.6. Reajuste y Producción Final
8.6.6.1. Reproducción del material