Контроль на уроке

1. Функции

1.1. Обучающая

1.1.1. Психологические св-ва

1.1.1.1. Более глубокое усвоение материала

1.1.1.2. Интенсификация работы мозга

1.1.1.3. Мобилизация усилий

1.1.1.4. Активное отношение

1.2. Контролирующая

2. Критерии

2.1. В речевой деятельности - исходить из положительного

2.1.1. При экспрессивных видах речевой деятельности

2.1.1.1. Оценивание соответствия теме и ситуации

2.1.1.1.1. Ситуация - активный фон общения

2.1.1.1.2. КЗ - основная пружина общения

2.1.2. При рецептивных видах р.д.

2.1.2.1. Оценивание "факта", позволяющего судить о понимании

2.2. Соответствие нормам изучаемого языка

2.2.1. Количество ошибок

2.2.2. "Плотность" ошибок

3. Формы

3.1. От кол-ва учащихся

3.1.1. Фронтальный

3.1.2. Контроль рабочей пары

3.1.3. Индивидуальный

3.2. От главного анализатора

3.2.1. Письменный

3.2.2. Устный

3.3. Организационные формы

3.3.1. Баллы

3.3.2. Очки

3.3.3. Словесное поощрение или порицание

4. Профилактика ошибок

4.1. Взаимная оценка учеников

4.2. Работа над исправлением - дело учителя

5. Типология

5.1. Скрытый контроль

5.1.1. Обучение речевым умениям

5.1.2. Двойственность деятельности учителя

5.1.2.1. Организатор общения и его участник

5.1.2.2. Наблюдающий и оценивающий

5.2. Открытый контроль

5.2.1. Развитие самоконтроля

5.2.2. Оценка подготовленной речи

5.2.3. Процесс овладения языковым материалом

5.2.4. Осуществление рецептивных видов деятельности

5.3. Произвольный контроль

5.3.1. Элементы речи

6. Организация

6.1. Обеспечение органичного вхождения во все поры процесса обучения

6.1.1. Регулярность

6.1.2. Охват максимального кол-ва учащихся за раз

6.1.3. Небольшой, но репрезентативный объем контролируемого материала

6.1.4. Отталкиваться от задач урока