1.1. Это взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.
1.2. Это самостоятельная форма обучения, информационные технологии в дистанционном обучении являются ведущим средством.
2. Основные элементы дистанционного обучения
2.1. Среды передачи информации (почта, телевидение, радио, информационные коммуникационные сети)
2.2. Методы, зависимые от технической среды обмена информацией
3. Преимущества дистанционного образования
3.1. Себестоимость дистанционной формы обучения несколько ниже
3.2. Существует возможность каждому преподавателю одновременно заниматься с несколько большим количеством обучающихся
3.3. Сокращается время на обучение (сбор, время в пути)
3.4. Дистанционное обучение давёт возможность обучающемуся самому себе подобрать удобные время и темп обучения
3.5. Повышается качество обучения за счёт применения современных средств, объёмных электронных библиотек
3.6. Такой формат обучения чрезвычайно удобен людям с ограниченными физическими возможностями
3.7. Активное использование изображений, текста, звука и видеоряда в учебном материале существенно повышает качество усвоения новой информации
4. Формы дистанционного обучения
4.1. Чат-занятия
4.2. Веб-занятия
4.3. Телеконференция
4.4. Телеприсутствие
5. Трудности осуществления дистанционного обучения
5.1. 1. Недостаточный уровень обеспеченности компьютерной и иной техникой семей с детьми школьного возраста
5.2. 2. Недостаточный уровень выверенности информации на сайтах, имеющих своей целью создание платформ для обеспечения учебного процесса
5.3. 3. Отсутствие на отдельных сайтах заданий для некоторых параллелей классов
5.4. 4. Возникновение у преподавателей старшего возраста дополнительных трудностей в овладении современными компьютерными технологиями
5.5. 5. Снижение объективности оценивания знаний учащихся. Оценка знаний осуществлялась дистанционно, и зачастую у педагога могло не быть возможности установить степень самостоятельности выполнения учеником того или иного задания
5.6. 6. Пониженная мотивация у учащихся. Дети, которые в условиях очного обучения показывали относительно высокие результаты, в изменившихся условиях могли резко понизить свою успеваемость
5.7. 7. Подписка для учителей на ряде сайтов, имеющих своей целью создание платформ для обеспечения дистанционного учебного процесса, являлась платной
5.8. 8. По причине резкого увеличения потока пользователей на учебных сайтах, на которых учителя предлагали выполнить задания в асинхронной форме дистанционного обучения, такие сайты в пиковые часы могли просто прекращать свою работу, в виду того, что сервера просто не выдерживали возросшей нагрузки
6. Недостатки дистанционного обучения
6.1. Отсутствие очного общения между обучающимися и преподавателем.
6.2. Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий.
6.3. Необходимость постоянного доступа к источникам информации.
6.4. Нужна хорошая техническая оснащенность: компьютер и выход в Интернет.
6.5. Отсутствует постоянный контроль над обучающимися, который является мощным побудительным стимулом.
