1. Вызовы XXI в. системе образования
1.1. Основные вызовы:
1.1.1. • стремительно меняющийся мир;
1.1.2. • смена картины мира «от узкоцентрической к персоноцентрической»;
1.1.3. • новые способы восприятия и интерпретации мира;
1.1.4. • культурное и социальное разнообразие;
1.1.5. • технологизированность жизни.
1.1.6. • стремительно меняющийся мир;
1.1.7. • смена картины мира «от узкоцентрической к персоноцентрической»;
1.1.8. • новые способы восприятия и интерпретации мира;
1.1.9. • культурное и социальное разнообразие;
1.1.10. • технологизированность жизни.
2. Аспекты «новой педагогики»
2.1. Основные принципы:
2.1.1. • образовательная деятельность основана на цифровых инструментах и ресурсах внутри и вне школы;
2.1.2. • направленность на создание и применение знаний в реальном мире;
2.1.3. • цель образования смещается к формированию навыков и компетенций учения, развитию способности управлять собственным познанием;
2.1.4. • новый характер отношений между учащимися и учителями - партнерство, сфокусированное на совместных исследованиях, открытиях и применении нового знания;
2.1.5. • новые формы организации образовательного процесса и управления создают предпосылки изменений;
2.2. Новые технологии организации образовательного процесса:
2.2.1. • Скрам-технологии (в проектной деятельности)
2.2.2. • Смешанное обучение
2.2.3. • «Перевернутый класс» - инновационная модель обучения
2.2.4. • Сторителлинг
2.3. Новое содержание образования:
2.3.1. • организация образовательного процесса на основе деятельностного подхода;
2.3.2. • формирование социокультурной образовательной среды школы;
2.3.3. • обеспечение формирования универсальных учебных действий;
2.3.4. • введение интегрированных предметов (метапредметов);
2.3.5. • непрерывное обновление содержания при сохранении фундаментальных основ знаний;
2.3.6. • обеспечение индивидуализации процесса обучения.
3. • сбор информации из множества источников, ее обработка в условиях ограниченного времени;
4. Проблема поколения «Z» и «NET»
4.1. Особенности поколения «Z» и «NET»
4.1.1. Трудно удерживать внимание
4.1.2. Клиповое мышление
4.1.3. Гиперактивность
4.1.4. Отсутствие мотивации
4.1.5. Неглубокая, но короткая память
4.1.6. Трудно удерживать внимание
4.1.7. Зависимость от гаджетов
4.1.8. Клиповое мышление
4.1.9. Гиперактивность
4.1.10. Отсутствие мотивации
4.1.11. Неглубокая, короткая память
4.2. Тренды в обучении поколения Z:
4.2.1. • непрерывное обучение и инновационное мышление;
4.2.2. • системное, адаптивное мышление;
4.2.3. • совместное обучение;
4.2.4. • школа является пространством, где ученики приобретают навыки общения, сотрудничества, решения конфликтов и обмена идеями.
4.3. Тренды в обучении поколения Z:
4.3.1. • непрерывное обучение и инновационное мышление;
4.3.2. • системное, адаптивное мышление;
4.3.3. • совместное обучение;
4.3.4. • школа является пространством, где ученики приобретают навыки общения, сотрудничества, решения конфликтов и обмена идеями.
5. Образование 2030-2035
5.1. Основные критерии:
5.1.1. • объем знаний не будет иметь традиционной ценности;
5.1.2. • учащийся должен будет думать креативно, творчески, свободно, уметь сотрудничать с другими людьми;
5.1.3. • решаемые школьниками задачи часто не будут иметь единственно правильного решения, каждый ребенок сам решает как поступить;
5.1.4. • школьник будет готов к образованию на протяжении всей жизни;
5.1.5. • дети будут обладать читательской компетенцией, разными видами вербального и невербального общения, математической грамотностью;
5.1.6. • ребенок станет креативным, критически мыслящим;
5.1.7. • будет иметь место адаптация к быстро меняющимся условиям.
6. «Образование 1.0» и «Образование 3.0»
6.1. Компетенции человека знаниевого общества:
6.1.1. Компетенции человека знаниевого общества:
6.1.1.1. познавательные:
6.1.1.1.1. • экспериментальная, исследовательская деятельность;
6.1.1.1.2. • принятие нескольких решений одновременно;
6.1.1.1.3. • решение проблем, где необходимы знания многих образовательных областей, учет намерений и действий других людей – союзников, партнеров и противников, принимать много решений в условиях ограниченного времени.
6.1.1.2. личностные и эмоциональные:
6.1.1.2.1. • способность действовать в условиях новизны и неопределенности;
6.1.1.2.2. • готовность к различным результатам своих действий, в т.ч. и неожиданным;
6.1.1.2.3. • социальное взаимодействие с различными людьми.