1. Ситуации, в которых возникает потребность общения.
1.1. Тьютор-родители
1.1.1. Помогает родителям со всей нужной для них информацией относительно ребёнка и может давать рекомендации. (Ваш сын делал успехи на уроках, видимо, ему стали нравиться задания. Позанимайтесь с ним ещё дома, я вышлю вам учебный мультфильм и несколько игр на развитие).
1.2. Тьютор-обучающиеся
1.2.1. Взаимодействия тьютора с ребёнком, привлечение его внимания к учителю или заданному заданию, выяснения его потребностей на конкретный момент( Посмотри на доску, Та устал?)
1.3. Тьютор-педагог
1.3.1. Тьютор помогает педагогу наиболее эффективно организовать образовательный процесс. (Когда вы будете спрашивать данного ребёнка, говорите ему немного медленнее и чуть громче).
1.4. Тьютор-другие обучающегося
1.4.1. Тьютор помогает наладить или построить коммуникацию между другими учениками и своим подопечным. (Он не может сыграть с вами в футбол, по личным причинам, может поменяем игру?).
2. Характеристики общения
2.1. Способность и готовность к общению
2.1.1. Коммуникативные навыки
2.1.1.1. Активное слушание, умение показать заинтересованность
2.1.1.2. Невербальная коммуникация,умение распознать язык тела и жестов и самому с помощью них общаться
2.1.1.3. Умение правильно формулировать и задавать вопросы, влиять с помощью них на разговор.
2.1.1.4. Уметь прояснить и понять то, он чём говорил собеседник
2.1.1.5. Умение понять собеседника
2.1.2. Психологические особенности личности влияющие на общения
2.1.2.1. Темперамент: Сангвиник- активность и восприимчивость; Холерик-активность и вспыльчивость; Флегматик- медленный, уравновешенный, долго обдумывает сказанное; Меланхолик- медлителен и всё воспринимает близко к сердцу.
2.1.2.2. Экстраверты- любят и нуждаются в общении, активны среди людей в общении. Интроверты- нуждаются в одиночестве, настрой на общение выполняется заранее.
2.2. Характер общения
2.2.1. Кондиционное общение: один или несколько субъектов общения пытаются повлиять друг на друга.
2.2.2. Мотивационное общение: субъекты общения или один из них пытаются передать определённые установки или готовность к действиям.
2.2.3. Эмоциональное общение: один или несколько субъектов общения пытаются передать свои эмоции, поделиться переживаниями.
2.2.4. Когнитивное общение: один или несколько субъектов общения пытаются передать знания(например, если учитель объясняет пример или правило).
2.2.5. Деятельностное общение: один или несколько субъектов общения пытаются предать свои знания, навыки и умения. Происходит межличностный обмен действиями.
2.3. Средства общения
2.3.1. Вербальные
2.3.1.1. Устная речь
2.3.1.2. Письменная речь
2.3.2. Невербальные
2.3.2.1. Кинестетика: Позы, жесты, мимика
2.3.2.2. Просодика: интонация, громкость, тембр, паузы.
2.3.2.3. Такесика: рукопожатия, объятия
2.3.2.4. Проксемика: дистанция
3. Формы коммуникации
3.1. Устная
3.1.1. Диалог с родителями; монолог в адрес учителя
3.2. Письменная
3.2.1. применяется в общении с любыми субъектами, если подопечный владеет такой формой коммуникации
3.3. Другая
3.3.1. Жестовый язык, или общение с помощью карточек с картинками.