Fundamentación teórica de la importancia de la lengua materna en el proceso de adquisición de...
Mapa Mental - Fundamentación teórica de la importancia de la lengua materna en el proceso de adquisición de lenguas extranjeras
1. E) Gattegno (1911-1988)
1.1. La Vía Silenciosa
1.1.1. Adquirir una lengua en la forma como lo hacen los niños.
1.1.2. Activar recursos sensoriales, percepción, imaginación, intuición, creatividad, etc.
1.1.3. El profesor habla lo menos posible, los alumnos desarrollan sus propios criterios sobre cómo debe ser el lenguaje.
1.1.4. Múltiples limitaciones en la enseñanza de segundas lenguas a adultos
2. F) 1976 Charles A Curran
2.1. Método, el Aprendizaje Cooperativo
2.1.1. Alumno como figura central del aprendizaje
2.1.2. El profesor (consejero lingüístico que entendiera la psicología de sus alumnos)
2.1.3. Ofrece el medio de expresión necesario: adecuado al nivel de cada estudiante
2.1.4. Gran interacción que se produce entre los aprendices
3. G) Década de los 80
3.1. Enfoque Comunicativo
3.1.1. Máxima importancia a la interacción como medio y como objetivo final en el aprendizaje de una lengua
3.1.2. Centrado en las habilidades lingüísticas: comprensión, expresión oral y escrita.
3.1.3. Trabaja con textos contextualizados.
3.1.4. Fomenta el trabajo en grupo.
3.1.5. Método enfocado en la enseñanza debe realizarse en entornos comunicativos concretos
4. H) Década de los 90
4.1. Instrucción Basada en Contenidos
4.1.1. Enseñanza de la Lengua Basada en Tareas
4.1.2. La Instrucción Basada en Competencias
5. I) Siglo XXI
5.1. “Era postmétodos”Profesores con gran formación, actitud crítica y autonomía.
5.1.1. Toman sus propias decisiones sobre programar un curso que responder a las necesidades de sus alumnos.
5.1.2. Importancia de la lengua materna sobre el aprendizaje de otra.
6. Conclusión
6.1. Muchos son los lingüistas que establecen que la lengua materna juega un papel fundamental en el proceso de adquisición/aprendizaje de una segunda lengua.
6.1.1. Para su uso de forma razonada en el proceso de aprendizaje de la lengua meta.
6.1.2. Para la creación de materiales didácticos adecuados al tipo de alumnado"con un fin"
7. La lingüística
7.1. objetivo
7.1.1. Estudio de las lenguas
7.1.2. Adquisición de segundas lenguas
7.1.3. El multilingüismo
7.1.4. Resolver problemas teóricos y prácticos
8. A) Siglo XVII
8.1. Modelo de estudio de segundas lenguas: gramática-traducción
8.1.1. No trabaja las competencias orales
8.1.2. A través de textos
8.1.3. Memorístico
9. B) siglo XIX:
9.1. Método Directo
9.1.1. Basado en la comunicación oral
9.1.1.1. Interacción oral intensiva
9.1.1.2. No se permite la traducción
10. C) 50 y los 60 del siglo XX
10.1. Método Audiolingüístico
10.1.1. Aprender otra lengua es adquirir nuevos hábitos
10.1.2. Enfoque oral
10.1.3. Vocabulario a través de la exposición a diversas situaciones
10.1.4. Reformar los programas de lenguas
10.1.5. Enseñanza basada en el habla
10.1.6. Rechaza el estudio de la gramática y la literatura
11. D) década de los 60
11.1. Método de Respuesta Física Total basado en
11.1.1. Seguir órdenes expresadas por el profesor
11.1.2. Sin ningún tipo de traducción
11.1.3. El aprendizaje de la lengua materna y de una segunda lengua son procesos paralelos
11.1.4. El aprendizaje debe realizarse en un entorno libre de estrés
11.1.5. Instrucciones de la lengua meta deben desarrollarse en acciones físicas