1. Princípios gerais sobre as características do aprendizado do adulto
2. Repertório prévio - Refratariedade em receber novas informações
2.1. Todos os adultos trazem consigo uma série de experiências previamente adquiridas
2.2. Há a necessidade de se concatenar as novas informações com o repertório prévio
2.3. O repertório prévio também estará presente mesmo quando o aluno alegue desconhecer o assunto
2.4. Implica que o aluno busque a atividade didática com expectativas e objetivos próprios
2.5. Esclarecer quais são os objetivos dá ao aluno uma orientação que é importante por vários motivos
2.5.1. Mas antes de tudo retira a sensação de frustação
2.6. Quanto maior o grau de diferenciação, maior a refratariedade apresentada
2.7. Refratariedade 1) Necessidade de integração; 2) Expectativas; 3) Processamento individualizado.
2.8. Respeito - Valores
3. Exige respeito do palestrante
3.1. O adulto exige que o palestrante reconheça e respeite suas experiências prévias
3.1.1. O adulto tem um história de vida
3.2. É muito importante lidar com perguntas e garantir a interação de uma forma mais concreta
3.3. Com os adultos não se lida apenas com conhecimento prévio, mas também com toda uma coleção de valores
3.4. É necessário tentar avaliar o "feed back" da platéia
4. Necessidade de compartilhar experiências
4.1. Trazer a discussão para situações concretas
4.2. Compartilhar experiências pode tomar várias formas
4.3. Conversas paralelas não significam necessariamente desinteresse
4.4. Existem várias técnicas
4.4.1. - Ilustrar o conceito com exemplos; - Recapitulação rápida dos eventos + interação com a platéia.
4.5. Perguntas
4.5.1. Aproveitar para atingir objetivos
5. Ensino de adultos # Ensino de crianças
6. O público-alvo do ensino deve ser levado em consideração
6.1. Adequação de conteúdo
6.2. Respeito às características do aprendizado
7. Aprendizado depende de motivação
7.1. Motivação
7.1.1. É fundamental para se garantir a atenção da platéia
7.1.2. 2 componentes
7.1.2.1. Intrínseco
7.1.2.2. Extrínseco
7.1.3. Problemas concretos aumentam o grau de motivação
7.1.4. Individualização do que deve ser transmitido
7.1.5. Interrupções frequentes e limitação do conteúdo auxiliam a manter a motivação
8. Necessidade de aplicar o que aprendeu
8.1. Necessidade de aplicação
8.1.1. Adulto consciente
8.1.2. Exploração através de aulas teóricas com exemplos
8.2. Receio de errar
8.2.1. O aluno teme errar e ser ridicularizado
8.3. "Feed back"
8.3.1. Confirmação ao aluno, se está certo ou errado
8.3.2. Separar erro da sensação de culpa