1. Педагогическая психология
1.1. Предмет педагогической психологии
1.1.1. являются факты, механизмы и закономерности освоения человеком социокультурного опыта и вызываемые этим освоением изменения в уровне интеллектуального и личностного развития.
1.2. Структура педагогической психологии:
1.2.1. психология воспитания и самовоспитания;
1.2.2. психология учения;
1.2.3. психология обучения;
1.2.4. психология педагогической деятельности и личности учителя.
1.3. Задачи психологического обеспечения педагогического процесса (по А.В. Петровскому):
1.3.1. Обеспечить опережения педагогической практики в психологическом исследовании, поиск нового.
1.3.2. Учитывая факт того, что научная информация быстро устаревает, необходимо, чтобы ученик в результате обучения мог бы самостоятельно осваивать появившуюся новую информацию.
1.3.3. Определение общих закономерностей возрастной психологии в онтогенезе.
1.3.4. Дать психологическую характеристику личности и давать ее на каждом возрастном этапе.
1.3.5. Выяснить психологические механизмы усвоения общественного опыта.
1.3.6. Изучить психологическую основу индивидуального подхода.
1.3.7. Изучить основы и причины отклонений в психическом развитии детей. «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях» (К. Д. Ушинский).
1.4. Методы
1.4.1. организационные
1.4.2. процедурные
1.4.3. оценочные
1.4.4. методы сбора данных и обработки
1.4.5. психологическое консультирование
1.4.6. психологическая коррекция.
2. Социальная психология
2.1. Объектом исследования социальной психологии
2.1.1. являются социально-психологические особенности (характеристики) поведения и деятельности людей и психологические характеристики социальных групп.
2.2. Предмет социальной психологии:
2.2.1. закономерности поведения и деятельности (социального взаимодействия) людей, включенных в различные социальные группы, а также социально-психологические особенности функционирования этих групп и личности в них.
2.3. Задачи:
2.3.1. Оптимизация управления социальными процессами.
2.3.2. Продолжение углубленных исследований проблем, относящихся к предмету социальной психологии во взаимодействии с другими науками;
2.3.3. Содержательный пересмотр социально-психологических проблем в связи с изменившимися социальными условиями в нашей стране;
2.3.4. Исследование новых социально-психологических явлений;
2.3.5. Социально-психологические исследования изменений в массовом сознании, общественных настроениях и общественном мнении;
2.3.6. Анализ возрастания роли социальной психологии в условиях реформирования общества;
2.3.7. Взаимодействие социальной психологии с прикладной и практической психологией;
2.3.8. Обеспечение взаимосвязи отечественной социальной психологии с различными направлениями зарубежной социальной психологии.
2.4. Методы социальной психологии.
2.4.1. Методы сбора информации
2.4.2. Методы сбора первичной информации
2.4.3. Наблюдение
2.4.4. Изучение документов имеет большое значение
2.4.5. Метод контент-анализа
2.4.6. Методы обработки информации
2.4.7. Методы обработки информации
2.5. Области исследования:
2.5.1. процессы аттрибуции;
2.5.2. групповые процессы;
2.5.3. оказание помощи;
2.5.4. аттракция и аффилиация;
2.5.5. агрессия;
2.5.6. преступления;
2.5.7. установки и их изучение;
2.5.8. социальное познание;
2.5.9. социальное развитие личности;
2.5.10. кросскультурные исследования.
3. Генетическая психология
3.1. Предмет изучения
3.1.1. происхождение и развитие интеллекта у ребенка
3.2. Генетические методы
3.2.1. лонгитюдный метод,
3.2.2. метод психобиографии,
3.2.3. каузометрия,
3.2.4. метод анамнеза
3.2.5. мониторинговые исследования.
3.3. Задачи
3.3.1. Изучать психологические механизмы логических операций, устанавливать постепенное возникновение стабильных, целостных, логических структур интеллекта.
3.3.2. Изучение, как происходит переход от одних форм мыслительной деятельности к другим, от простой структуры умственной деятельности к более сложной и каковы причины этих структурных преобразований.
3.3.3. Она изучает сходство и различие между психической жизнью ребенка и взрослого человека.
4. Психология труда
4.1. Предмет психологии труда
4.1.1. субъект в процессе труда, а также все психологические явления, возникающие у человека в рамках соответствующей производственной среды.
4.2. Главные задачи
4.2.1. совершенствования производственных отношений и повышения качества труда,
4.2.2. улучшения условий жизни,
4.2.3. улучшения условий жизни,
4.2.4. устранения аварийных ситуаций,
4.2.5. демократизации и формирования психологического типа работника, соответствующей культуры труда.
4.3. Методы
4.3.1. естественный и лабораторный эксперимент
4.3.2. наблюдение,
4.3.3. интервью,
4.3.4. анкетные обследования,
4.3.5. психологические тесты,
4.3.6. тренажеры,
4.3.7. метод функциональных проб
4.4. Области исследования:
4.4.1. исследование психологических особенностей конкретных видов трудовой деятельности;
4.4.2. составление профессиограмм;
4.4.3. определение набора профессионально значимых свойств личности.
5. Психология искусства
5.1. Предмет исследования
5.1.1. в современной психологии искусства пока отсутствует общепринятое понятие о её предмете: есть ли искусство форма познания чего-либо, преобразования чего-либо, чего именно, и т. п.
5.2. Задачи
5.2.1. установление наиболее общих закономерностей всех видов художественной деятельности.
5.2.2. раскрытие механизмов становления личности человека-творца
5.2.3. анализ различных форм воздействия искусств на человека
5.3. Методы
5.3.1. Эксперимент
6. Спортивная психология
6.1. Предмет
6.1.1. мотивы спортивной деятельности, психологическая диагностика склонностей и способностей, психомоторика, обучение и воспитание спортсменов, особенности подготовки спортсменов с точки зрения психологии, особые черты личности спортсменов, тренеров, спортивных судей и болельщиков, психологический климат в спортивных коллективах, регуляция внутреннего состояния спортсмена, стили спортивного поведения, характеристика различных видов спорта
6.2. Задачи:
6.2.1. спортивная профориентация,
6.2.2. подготовка к соревнованиям,
6.2.3. разработка стратегий во время соревнования,
6.2.4. реабилитация после состязаний,
6.2.5. выявление и разрешение кризисных состояний
6.3. Обоснование выделения:
6.3.1. Профессиональные тренеры уже не раз отмечали, что в спорте побеждает не самый физически развитый человек, обладающий предрасположенностью к тому или иному роду занятий, а самый настойчивый, дисциплинированный и упорный в тренировках. Раньше тренеры подходили к организации такого желательного поведения интуитивно, в силу своих личностных качеств и харизмы. Теперь на смену им пришел спортивный психолог, отвечающий за душевное состояние спортсмена.
7. Военная психология
7.1. Предмет:
7.1.1. определение психологических критериев отбора личного состава по родам войск и для специальных заданий; разработку психологических основ боевой подготовки; изучение взаимоотношений между начальствующим составом и подчинёнными, взаимоотношений в малых группах, изучение поведения человека в специфических условиях и поиск путей повышения эффективности восприятия; исследование особенностей мышления военачальников разного уровня; разработку методов психологической войны.
7.2. Обоснование выделения:
7.2.1. Как особая дисциплина, военная психология появилась в начале XX века в связи с массовыми исследованиями личного состава вооружённых сил для его отбора, воспитания, обучения и расстановки.
7.3. Методы:
7.3.1. Опрос участников боевых действий
7.3.2. Экспертный опрос лиц медицинского персонала, военных психологов, командиров, рядовых военнослужащих о психофизических состояниях раненых.
7.3.3. Анализ документов, связанных с участниками боевых действий
7.3.4. Исследование материалов военной истории
7.3.5. Анализ художественных произведений, отражающих психологическую сторону войны и боя.
7.3.6. Анализ результатов боевой деятельности, организованности, дисциплины, организации военно-полевого быта и отдыха.
7.3.7. Наблюдение
7.3.8. Эксперимент
7.3.9. Скрытые методы исследования
7.3.10. Корреляционные методы
8. Инженерная психология
8.1. Предмет:
8.1.1. Процессы восприятия и переработки оперативной информации, принятия решений в условиях ограниченного времени, роста цены ошибочных действий.
8.2. Обоснование выделения:
8.2.1. Научно – технический прогресс привел к распространению условий, повлекших за собой создание инженерной психологи, на все виды человеческой деятельности, требующей профессионализма.
8.3. Область исследования:
8.3.1. Исследование совместной деятельности операторов, процессов общения и информационного взаимодействия между ними.
8.3.2. Анализ психологической структуры деятельности операторов.
8.3.3. Исследование факторов, влияющих на эффективность, качество, точность, скорость, надежность действий операторов.
8.3.4. Исследование процессов приема человеком информации, изучение сенсорных «входов» человека.
8.3.5. Исследование формирования команд выполнения управляющих действий человеком, характеристик речевого и моторного «выхода».
8.3.6. Анализ процессов переработки информации человеком, её хранения и принятия решений, психологических механизмов регуляции деятельности операторов.
8.3.7. Разработка методов психодиагностики, профессиональной ориентации и отбора специалистов операторского профиля.
8.3.8. Разработка методов защиты операторов от эмоционального выгорания.
8.4. Методы:
8.4.1. Методы профессиографии
9. Работу подготовили студентки 2 курса "Психологии образования": Леонора Ольгина, Евгения Трусова, Полина Данилюк, Иванс Анита.
10. Общая психология
10.1. Предмет общей психологии:
10.1.1. Закономерности психики, как формы взаимодействия человека с окружающим миром.
10.2. Объект общей психологии:
10.2.1. Сама психика, как форма взаимодействия живых существ с миром, которая выражается в их способности претворять в действительность свои побуждения и функционировать в мире на основе имеющейся информации.
10.3. Обоснование выделения:
10.3.1. Наиболее полное описание познавательных процессов, состояний, закономерностей и свойств психики человека даётся именно в разделах общей психологии.
10.4. Области исследования:
10.4.1. Теоретический курс общей психологии обычно включает в себя изучение каких-либо определённых тематических разделов, направлений, исследований, истории и проблем этой науки.
10.4.2. Практический курс - это, как правило, освоение методов исследовательской, педагогической и практической психологической работы.
10.5. Методы:
10.5.1. Наблюдение.
10.5.2. Эксперимент.
10.5.3. Беседа.
11. Возрастная психология
11.1. Предмет возрастной психологии
11.1.1. Развитие как изменение во времени.
11.2. Объект возрастной психологии
11.2.1. Развивающийся, изменяющийся в онтогенезе нормальный, здоровый человек
11.3. Задачи возрастной психологии:
11.3.1. Изучение движущих сил, источников и механизмов психического развития на всём протяжении жизненного пути человека.
11.3.2. Периодизация психического развития в онтогенезе.
11.3.3. Изучение возрастных особенностей и закономерностей протекания психических процессов.
11.3.4. Установление возрастных возможностей, особенностей, закономерностей осуществления различных видов деятельности, усвоение знаний.
11.3.5. Исследование возрастного развития личности, в том числе в конкретных исторических условиях.
11.3.6. Определение возрастных норм психических функций, выявление психологических ресурсов и творческого потенциала человека.
11.3.7. Создание службы систематического контроля за ходом психического здоровья и развития детей, оказания помощи родителям в проблемных ситуациях.
11.3.8. Возрастная и клиническая диагностика.
11.3.9. Выполнение функции психологического сопровождения, помощи в кризисные периоды жизни человека.
11.3.10. Наиболее оптимальная организация учебно-образовательного процесса для людей всех возрастных категорий и др. (по И.В. Шаповаленко).
11.4. Структура возрастной психологии:
11.4.1. психология пренатального возраста,
11.4.2. детская психология,
11.4.3. психология взрослых,
11.4.4. геронтопсихология.
11.5. Методы исследования в возрастной психологии и психологии развития:
11.5.1. метод наблюдения
11.5.2. беседа;
11.5.3. интервью;
11.5.4. анкетирование;
11.5.5. сравнительные методы исследования
11.5.6. социометрические методики
11.5.7. метод поперечных и продольных срезов
11.5.8. метод продольных срезов
12. Юридическая психология
12.1. Предмет изучения юридической психологии
12.1.1. психические явления, механизмы, закономерности, проявляющиеся в сфере действия права.
12.2. Задачи
12.2.1. научный синтез юридических и психологических знаний, раскрытие психологической сущности фундаментальных категорий права.
12.2.2. исследование психологических предпосылок (условий) эффективности правовых норм;
12.2.3. психологическое исследование личности преступника, раскрытие мотивации преступного поведения, специфики мотивации отдельных видов преступного поведения;
12.2.4. разработку социально-психологических основ профилактики преступлений;
12.2.5. исследование психологических закономерностей различных видов правоохранительной деятельности (следственной, прокурорской, адвокатской, судебной);
12.2.6. исследование психологических закономерностей деятельности исправительно-трудовых учреждений в целях разработки системы мер по исправлению и перевоспитанию осужденных;
12.2.7. разработку рекомендаций по совершенствованию профессионального мастерства работников правоохранительных органов, по профориентации, профотбору, профконсультации кандидатов, желающих работать в указанных органах.
12.3. Методы
12.3.1. Метод наблюдения.
12.3.2. Метод беседы.
12.3.3. Анкетный метод.
12.3.4. Метод интервью.
12.3.5. Экспериментальный метод.
12.3.6. Метод анализа продуктов деятельности человека.
12.3.7. Метод психологического анализа документов.
12.4. Области исследования:
12.4.1. психология преступника и преступного поведения;
12.4.2. психология лиц, осуществляющих правосудие и ведущих борьбу с преступностью;
12.4.3. психология ресоциализации (перевоспитания) преступника.
13. Патопсихология
13.1. Предмет
13.1.1. нарушение высших психических функций.
13.2. Основной метод патопсихологии
13.2.1. эксперимент
13.3. Задачи
13.3.1. Можно использовать для дифференциальной диагностики
13.3.2. Анализ структуры дефекта
13.3.3. Установление степени нарушенности тех или иных психических функций
13.3.4. Динамическое наблюдение
13.4. Области исследования
13.4.1. Патопсихология изучает закономерности распада психической деятельности и свойств личности.
14. Космическая психология
14.1. Предмет
14.1.1. психологические вопросы, связанные с отбором космонавтов, их обучением и профессиональной подготовкой, учетом индивидуальных особенностей.
14.2. Задача космической психологии
14.2.1. участие в разработке тренажерных устройств и имитаторов условий деятельности космонавтов, которые были бы максимально приближенными к реальным условиям космического полета.
14.2.2. психологическая поддержка,
14.2.3. своевременная коррекция способов выполнения деятельности,
14.2.4. управление функциональным состоянием членов экипажа космического корабля,
14.2.5. психологическая помощь в реадаптации космонавтов к земным условиям.
14.3. Области исследования:
14.3.1. Космическая психология является разделом психологии труда, исследующей трудовую деятельность человека в различных условиях, связанных с подготовкой к работе в космосе.
15. Клиническая психология (медици́нская психоло́гия)
15.1. Предмет:
15.1.1. Психические проявления различных расстройств,роль психики в возникновении, течении и предупреждении расстройств, влияние различных расстройств на психику,нарушения развития психики, разработка принципов и методов исследования в клинике, психотерапия, проведение и разработка методов, создание психологических методов воздействия на психику человека в лечебных и профилактических целях.
15.2. Область исследования:
15.2.1. Клинические психологи занимаются исследованием общепсихологических проблем, а также проблемы определения нормы и патологии, определением соотношения социального и биологического в человеке и роли сознательного и бессознательного, а также решением проблем развития и распада психики.
15.3. Разделы:
15.3.1. Патопсихология;
15.3.2. Нейропсихология;
15.3.3. Психосоматика;
15.3.4. Психология аномального развития;
15.3.5. Психотерапия
15.4. Методы:
15.4.1. Наблюдение
15.4.2. Беседа
15.4.3. Психофизиологические методы (например, ЭЭГ)
15.4.4. Биографический метод
15.4.5. Изучение продуктов творчества
15.4.6. Анамнестический метод (сбор сведений о лечении, течении и причинах расстройства)
15.4.7. Экспериментально-психологический метод (стандартизированные и нестандартизированные методики)
15.5. Обоснование выделения:
15.5.1. Современная клиническая практика требует восстановления у больного не только соматического здоровья, но также оптимального психологического и социального функционирования; более того, психологическое состояние человека самым активным образом влияет на его здоровье, зачастую обуславливает быстроту и качество выздоровления при заболеваниях
16. Зоопсихология
16.1. Предмет:
16.1.1. изучение эволюционного аспекта поведения; изучение роли инстинктов в индивидуальном поведении; наблюдение поведенческой общности человека и животных
16.2. Область исследования:
16.2.1. Область исследования: наследуемое поведение в биологически обусловленных ситуациях — этология;способы формирования желательного поведения животных — бихевиоризм;физиологические основы психической деятельности — нейрофизиология.
16.3. Обоснование выделения:
16.3.1. Внимание к изучению внешней активности животных, понимаемой как изучение их инстинктов, привычек, нравов, чувств и ума, обострилось лишь с последней трети XIX в. Отражением этой тенденции было появление зоопсихологии, а выделение ее в самостоятельную научную область, в свою очередь, еще больше стимулировало подобного рода исследования в зоологии, физиологии и психологии.