Применение онлайн-курсов (МООК) при реализации образовательных программ университета

1. В СФУ возможны все четыре модели в соответствии с «Положением об использовании и изучении результатов освоения МООК»

2. Два механизма интеграции онлайн-курсов в основные образовательные программы

2.1. Внедрение собственных онлайн-курсов в образовательный процесс

2.1.1. Возможности: малочисленные группы аспирантуры и очной магистратуры; дополнительное образование и факультативы

2.1.2. Ограничения: необходимость разработки курса (финансовые и временные затраты); нагрузка; согласованность аудиторных и онлайн элементов курса; низкая степень мотивации со стороны всех участников образовательного процесса

2.2. Внедрение внешних онлайн-курсов в образовательный процесс

2.2.1. Возможности: дисциплины, которые мы не можем «закрыть» своими преподавателями на достаточно высоком уровне; стандарту образования, факультативам, дисциплинам по выбору, отдельным модулям дисциплин, возможности внешнего аудита качества реализуемых ООП

2.2.2. Ограничение: финансовые и временные затраты; нагрузка; инертность и низкая мотивация со стороны всех участников образовательного процесса; Отсутствие привлечения студентов к изучению факультативных дисциплин, институциональная неопределенность

3. Нормативно-правовое регулирование

3.1. Положение об использовании и зачёте результатов освоения массовых открытых онлайн-курсов (СФУ)

3.2. Договор о сетевом взаимодействии (при наличии государственной аккредитации в отношении образовательных программ у организации, осуществляющей образовательную деятельность, с которой заключен договор о сетевой форме реализации образовательных программ, аккредитационный орган учитывает результаты, полученные ранее при проведении государственной аккредитации, и аккредитационная экспертиза проводится только в части образовательных программ, самостоятельно реализуемых организацией, осуществляющей образовательную деятельность)

4. Решение проблем образования начинается с профессиональной подготовки педагогов. Каким должен быть преподаватель, работающий в цифровой среде? Лектор, ментор или помощник?

4.1. Обладатель цифровых компетенций

4.2. Творческая личность

4.3. Экспериментатор

4.4. Исследователь, пользователь, мотиватор

4.5. Автор и разработчик новых программ, курсов

4.6. Создает свою репутацию онлайн, в том числе

4.7. Осознает роль технологий для образования и использует их

5. Модели, предложенные коллегами ТГУ

5.1. МООК – поддержка дисциплины. Обеспечивает самостоятельную работу обучающегося

5.2. МООК обеспечивает часть дисциплины/модуля (модель «Смешанное обучение «+МООК»)

5.3. МООК обеспечивает часть дисциплины/модуля (модель «Смешанное обучение «МООК+»)

5.4. Исключительно МООК в режиме self-placed или при под контролем тьютора

6. Актуальные тенденции в развитии электронного обучения

6.1. Развитие качества электронного обучения

6.2. Адаптивное обучение

6.3. Персонализация (PLE, МООС, LMS)

6.4. Интеграция LMS и PLE

6.5. Смешанное обучение

6.6. Виртуальная академическая мобильность

6.7. Дополненная, виртуальная и смешанная реальность

7. Цель (внешняя)

7.1. Повышение качества предлагаемого образования путем расширения спектра предлагаемых образовательных ресурсов и предоставления возможностей построения индивидуально образованной траектории

8. Цель (внутренняя)

8.1. Оптимизация процесса обучения и совершенствование механизмов контроля посредством интеграции онлайн-курсов в реализацию ООП как механизм организации самостоятельной работы студента, как механизм промежуточного контроля и т.п.

9. Четыре распространенные модели интеграции онлайн-курсов в основные образовательные программы

9.1. Индивидуальная (студент самостоятельно выбирает онлайн-курс из предложенного каталога; университет перезачитывает результаты освоения онлайн-курса, подтвержденный сертификатом)

9.2. Использование онлайн-курсов как материалов для самостоятельной работы или внешнего контроля результатов обучения (итоговое тестирование по материалам дисциплин, изучение возможностей в очном формате - это тоже одна из форм применения онлайн-курсов)

9.3. Институциональная с полной заменой (включает в себя учебный план образовательной программы, учебный онлайн-курс; студент должен изучать этот учебный онлайн-курс (несколько онлайн-курсов);

9.4. Институциональная с частичным использованием (отличается от предыдущих моделей тем, что допускает использование результатов (включая экзамен и сертификат) для частей курса/дисциплины)