Аспектный анализ интерактивного урока

1. мотивационный аспект

1.1. Смог ли учитель обеспечить мотивационную готовность и положительный эмоциональный настрой учащихся к работе на уроке? Какие педагогические приемы для этого были использованы?

1.2. Насколько точно и доходчиво разъяснены целевые ориентиры учебного занятия?

1.3. Нацелена ли деятельность педагога на развитие индивидуальности учащихся?

2. содержательный аспект

2.1. Соответствует ли отобранный учебный материал требованиям образовательной программы, цели, задачам и ведущим идеям урока?

2.2. очевидна ли практическая направленность учебного материала?

2.3. пытался ли учитель сформировать системное представление учащихся об изучаемом явлении или процессе, обнаружить и установить внутрипредметные и межпредметные связи?

3. Рефлексивно - оценочный аспект

3.1. Стали ли предметом оценочных суждений учителя не только правильность ответа, но и его оригинальность, а также рациональность путей и способов выполнения учебного задания?

3.2. Способствовала ли оценочно-аналитическая деятельность учителя формированию положительной Я- концепции личности учащихся, выработке у ребенка индивидуального стиля познания?

4. организационный аспект

4.1. Какие педагогические приемы использовались для актуализаци и обогащения субъективного опыта учащихся?

4.2. Применялись ли диалоговые и полилговые формы общения в ходе учебного занятия?

4.3. создавалась ли на уроке ситуация успеха для каждого учащегося?

4.4. были ли созданы на уроке условия для проявления самостоятельности учащихся?

4.5. присущ ли домашним заданиям дифференцированный характер?