Aprendizagem da Língua Portuguesa
Ensino da compreensão textual: escuta, leitura e literatura infantil
1. Papel do professor e da escola
1.1. o professor é o mediador da leitura, inclusive o professor precisa ser leitor
2. Domínio da leitura
2.1. ...é fundamental para ter autonomia...(SOLÉ,1998)
2.2. A escola não promove "a formação de leitores de textos proficientes e eficases" (ROJO,2004)
2.2.1. há a prática de leitura lineares e literais, principalmente de informação em textos e de sua repetição ou cópia em respostas de questionários, oráis ou escritos.(ROJO,2004)
2.2.1.1. a decodificação é sim importante para a compeensão do nosso sistema de escrita, porém, apenas decodificar não é suficiente para a atribuição se sentido sobre o que se lê
3. leitura como pratica social
3.1. a leitura é um processo congnitivo, histórico, cultural e social
3.1.1. leitor é um sujeito que atua socialmente construindo experiências e história
3.1.1.1. o leitor é sujeito ativo do processo
3.2. extrategias de leitura:>ativação de conhecimento; >antecipação de conteudo; >checagem de hipótese; >localização e/ou cópia de informações; >comparar com informações previas; >generalizações
3.3. capacidades de apreciação e replica: >recuperação do contexto de produção do texto; >pensar qual a finalidade do texto; >intertextualidade; >percepção da inteerdiscusividade; > percepção de outras linguagens; > apreciação estética e/ou afetiva
3.3.1. BNCC-(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
4. COMPREENÇÃO DE TEXTOS ORAIS
4.1. A ESCOLA DEVE TOMAR PARA SI A RESPONSABILIDADE DE ENSINAR A CAMUNICAÇÃO DE TEXTOS ORAIS, EM AMBITOS FORMAIS
4.1.1. Ao componente Língua Portuguesa cabe, então, proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens. (BRASIL, 2017, p. 65-66)
4.1.1.1. A BNCC propoem: > debate; >entervista; >exposição de trabalhos;
4.1.2. como trabalhar textos orais: Escuta ativa; Escuta orientada(fazer uma lista com os pontos importantes para o aluno prestar mais atenção); Descobrir o contexto de produção; Descubrir os recursos linguísticos mobilizados no texto;
5. Trabalhando com textos orais
5.1. não usamos apenas palavras para nos comunicarmos, expreções faciais, gestos, pausas e outros elementos contribuem para o entendimento do sentido
5.1.1. RETEXTUALIZAÇÃO DE MARCUSCHI(2001) >fala para escrita; > fala para fala; > escrita para escrita; >escrita para fala;