ТЕМА №5.КОМПРЕССИЯ НАУЧНОГО ТЕКСТА. ВТОРИЧНЫЕ НАУЧНЫЕ ТЕКСТЫ

1. Компрессия текста – это преобразование исходного текста с целью придать ему более сжатую форму. Это раскрытие смысловой структуры текста-первоисточника и выделение в нем основной информации. Компрессия текста достигается путем опущения избыточных элементов высказывания, элементов, восполняемых из контекста и внеязыковой ситуации, а так же путем использования более компактных конструкций

1.1. Required

1.1.1. Final Exam

1.1.2. Group Project Presentation

1.2. Highly recommended

1.2.1. Lessons

2. ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С НАУЧНЫМ ТЕКСТОМ

2.1. Прежде чем начать чтение, надо выбрать определенный режим в соответствии с целями, задачами и бюджетом времени. Основные способы чтения: 1) углубленное чтение; 2) выборочное чтение; 3) чтение-просмотр; 4) чтение-сканирование.

2.1.1. 1.Углубленное чтение. При таком чтении обращается внимание на детали, производится их анализ и оценка. Некоторые педагоги высшей школы называют углубленное чтение аналитическим, критическим, творческим. Этот способ чтения считается лучшим при изучении учебных дисциплин.

2.1.1.1. Lesson Goal

2.1.1.2. Date:

2.1.2. При таком чтении школьник или студент не просто читает текст и выясняет непонятные места, а, основываясь на своих знаниях, опыте, рассматривает вопрос критически, творчески, находит сильные и слабые стороны в объяснениях, дает самостоятельное толкование положениям и выводам. Свое толкование, свой взгляд позволяют легче запомнить прочитанный материал, повышают активность студента на занятиях.

2.1.3. 2.Выборочное чтение – разновидность быстрого чтения, при котором читаются избирательно отдельные разделы текста. В этом случае читатель как бы видит все и ничего при этом не пропускает, но фиксирует свое внима¬ние только на тех аспектах текста, которые ему необходимы.

2.1.3.1. Lesson Goal:

2.1.3.2. Date:

2.1.4. Этот метод очень часто используется при вторичном чтении книги, после ее предварительного просмотра. Естественно, что скорость такого чтения значительно выше скорости обычного чтения, поскольку страницы книги в этом случае листают до тех пор, пока не отыщется нужный раздел.

2.1.5. 3.Чтение-просмотр используется для предварительного ознакомления с книгой. Это исключительно важный способ чтения, которым, несмотря на его простоту, владеют немногие. В совершенстве им владел замечательный русский ученый Н.А. Рубакин.

2.1.5.1. Lesson Goal:

2.1.5.2. Date:

2.1.6. Вот как описывает технику чтения Н.А. Рубакина его сын, проф. А.Н. Рубакин: «Читал он поразительно быстро, вернее, определял книгу, ее ценность. Брал книгу в руки, пробегал предисловие, по оглавлению выискивал наиболее важные положения автора, по которым можно было судить о его взглядах, просматривал заключение – и диагноз книги и ее содержания был поставлен».

2.1.7. 4.Чтение-сканирование. Уже само название говорит о характере такого чтения: это быстрый просмотр с целью поиска фамилии, слова, факта. Если целенаправленно развивать и тренировать зрительный аппарат и особенно периферическое зрение, удается при взгляде на страницу текста мгновенно увидеть искомую фамилию, название, нужную цитату.

2.1.7.1. Lesson Goal:

2.1.7.2. Date:

3. ВИДЫ КОМПРЕССИИ ТЕКСТА-ПЕРВОИСТОЧНИКА

3.1. В зависимости от коммуникативной задачи различаются следующие виды компрессии текста: аннотация, тезисы, конспект, реферат, рецензия. Они различаются не только степенью сжатия или развернутости содержания первоисточника, но и использованием стандартных клише при оформлении вторичного текста.

3.1.1. Аннотация – краткое сообщение о содержании источника. Аннотация сообщает, о чем говорится в статье, книге. Тезисы излагают основные мысли лекции, доклада, сочинения. В отличие от реферата тезисы могут иметь конспективный характер. Конспект – краткое изложение прочитанного научного произведения.

3.1.2. Реферат – это композиционно организованное обобщенное изложение содержания статьи, ряда статей, книги. В отличие от аннотации реферат информирует о том, что именно существенное содержится в источнике и излагает его основное содержание, раскрывает основные концепции.

3.1.3. Рецензия – это письменный разбор, предполагающий, во-первых, комментирование основных положений, толкование авторской мысли; собственное дополнение к мысли, высказанной автором; во-вторых, обобщенную аргументированную оценку и, в-третьих, выводы о значимости работы.

4. ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА КОМПРЕССИИ ТЕКСТА

4.1. Среди содержательных приёмов компрессии (сжатия) текста основными являются: 1) разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации (исключение второстепенной информации может быть решено путём исключения слов, словосочетаний, фрагментов предложений и целых предложений); 2) свёртывание исходной информации за счёт обобщения (перевода частного в общее). Выделяют три основных способа сжатия (компрессии) текста: исключение, обобщение, упрощение.

4.2. 1. Исключение: - повторов; - одного или нескольких синонимов; - предложений или их фрагментов, содержащих второстепенные факты (подробности, детали, примеры, числовые данные, отступления и т.д.); - уточняющих и поясняющих конструкций, однородных членов предложения; -одного или нескольких предложений, предложений с описаниями и рассуждениями.

4.3. 2. Обобщение (замена): - замена однородных членов обобщающим наименованием или синонимом; - обобщение нескольких однородных мелких (частных, единичных) вопросов, фактов, примеров, конкретных, единичных явлений. (В этом случае нужно сначала найти в тексте эти однородные частные факты, вычленить в них общее, а затем подобрать языковую форму их обобщенной передачи, то есть переформулировать мысль своими словами); - замена сложноподчинённого предложения простым; - замена предложения или его части указательным, определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением; -замена прямой речи косвенной.

4.4. 3. Упрощение (слияние): - образование сложного предложения путем слияния двух простых предложений, повествующих об одном и том же предмете речи; -разбивка сложного предложения на сокращенные простые; - формулирование мысли своими словами.

5. Целью обучения компрессии является формирование культуры работы с научным текстом, совершенствование навыков и умений чтения, понимания, анализа научного текста и написания вторичного научного текста (аннотации, реферата, рецензии, реферативного обзора, курсовой работы), основанного на раскрытии смысловой структуры текста-первоисточника.

5.1. Работа по написанию любого вторичного текста проходит несколько этапов. Первый этап – определение области знаний, к которой относится текст. Второй этап – это анализ каждой части текста. Если мы исключаем из текста всю второстепенную информацию, то, к примеру, получаем тезисы. К второстепенной информации относятся примеры, отступления, иллюстрации. Например, написание конспекта происходит за счет расширения информации. Если выстроить тезисы в логической последовательности, оставить необходимые для понимания текста примеры, то мы напишем конспект.

5.2. Если говорить о вторичных текстах в целом, то они могут создаваться процессом сжатия и развертывания текста. Для того чтобы осуществить эти виды деятельности, необходимо охватить весь текст целиком, но это невозможно сделать без понимания прочитанного. Таким образом, прежде чем начать писать аннотацию, тезисы, реферат или конспект, необходимо понять исходный текст.

5.3. Результаты компрессии, полученные по итогам переработки первичных текстов и получения вторичного текста различаются по своему назначению, сфере применения, языковому оформлению, наличию или отсутствию интерпретации и оценки содержания прочитанного (прослушанного).