Основные особенности психического развития детей младшего школьного возраста и подросткового возр...

1. Подростковый возраст

1.1. Возрастные границы

1.1.1. По разным возрастным периодизациям, подростковый возраст наступает в 10-13 лет у девочек и 11-13 лет у мальчиков, и заканчивается в 15-18 и 16-18 лет, соответственно.

1.2. Социальная ситуация развития человека

1.2.1. В этом возрасте представляет собой переход от детства к самостоятельной и ответственной взрослой жизни. Иными словами, подростковый возраст занимает промежуточное положение между детством и взрослостью.

1.3. Ведущей деятельностью в подростковом возрасте

1.3.1. Становится интимно-личностное общение со сверстниками (по Д.Б. Эльконину). В начале подросткового возраста деятельность общения, сознательное экспериментирование с собственными отношениями с другими людьми выделяются в относительно самостоятельную область жизни.

1.4. К основным новообразованиям личности в подростковом возрасте относятся:

1.4.1. 1. Чувство взрослости — отношение подростка к себе как ко взрослому. 2. Развитие самосознания, формирование идеала личности. 3. Склонность к рефлексии. 4. Интерес к противоположному полу, половое созревание. 5. Повышенная возбудимость, частая смена настроения. 6. Особое развитие волевых качеств. 7. Потребность в самоутверждении и самосовершенствовании, в деятельности, имеющей личностный смысл. 8. Самоопределение.

1.5. В общении со взрослыми подростки, с одной стороны, сохраняют черты, которые были им присущи в младшем школьном возрасте: потребность в поддержке, авторитетность взрослого, некритичность в подражании некоторым проявлениям взрослых, с другой - появляются новые черты, вступающие в противоречие со старыми - стремление к независимости, к уважительному и серьезному отношению со стороны взрослых к личной жизни и правам подростка.

1.5.1. Отношения со сверстниками обычно строятся как равнопартнерские и управляются нормами равноправия, в то время как отношения с родителями и учителями остаются неравноправными. Поскольку общение с товарищами начинает приносить подростку больше пользы в удовлетворении его актуальных интересов и потребностей, он отходит от школы и от семьи, начинает больше времени проводить со сверстниками.

2. Младший школьный возраст

2.1. Возрастные границы

2.1.1. В современной периодизации психического развития младший школьный возраст охватывает период от 6–7 до 9–11 лет.

2.2. Социальная ситуация развития детей младшего школьного возраста характеризуется следующими аспектами:

2.2.1. - Объективное изменение места ребёнка в системе социальных отношений. - Субъективное отражение ребёнка в статусе ученика в его сознании и переживаниях.

2.3. Ведущим видом деятельности в младшем школьном возрасте является

2.3.1. Учебная деятельность, которая носит обязательный, целенаправленный, общественно значимый и систематический характер. Игра продолжает занимать важное место в жизни ребенка, но не является главенствующей.

2.4. К основным новообразованиям личности младшего школьника относятся:

2.4.1. 1. Ориентация на группу сверстников. 2. Формирование личностной рефлексии (способность самостоятельно установить границы своих возможностей). 3. Формирование осознанной и обобщённой самооценки. 4. Осознанность и сдержанность в проявлении чувств, формирование высших чувств. 5. Осознанность волевых действий, формирование волевых качеств.

2.5. В младшем школьном возрасте общение со взрослыми является одним из ведущих факторов развития личности. Общение со взрослили, прежде всего, с учителем, в этом возрасте приобретает особое значение в связи с переходом к школьному обучению.

2.5.1. Общение младших школьников со сверстниками характеризуется тем, что их дружба основана преимущественно на общности конкретных жизненных обстоятельств и случайных интересов.

2.6. К психологическим новообразованиям младшего школьного возраста относятся память, восприятие, воля, мышление.

2.6.1. Ребенок стремится к знаниям. Он учится оперировать ими, представлять ситуации и при необходимости пытается найти выход из той или иной ситуации.