1. Приемы
1.1. Софизм
1.2. Опыт с новым явлением
1.3. Перенос знаний из известной области в новую
1.4. Исторический факт вызывающий противоречие
1.5. Факт потиворечащий житейскому опыту
2. Методы
2.1. Монологистическое изложение
2.1.1. обозначение проблемной ситуации, а не ее создание
2.1.2. Обычное повествование
2.1.3. Пассивное участие учеников
2.2. Рассуждение
2.2.1. Обозначение проблемной ситуации
2.2.2. Выдвижение гипотез
2.2.3. Более активное участие учеников, чем в иззложении
2.3. Диалог
2.3.1. Ставится проблема
2.3.2. Активное участие учеников, но под контролем учителя
2.4. Эвристический метод
2.4.1. Материал разбит на отдельные элементы
2.4.2. Ставится проблема
2.4.3. Самостоятельная деятельность учеников, но под надзором учителя
2.5. Исследование
2.5.1. Ставится проблема
2.5.2. Самостоятельная деятельность учеников
2.5.3. Учитель оценивает и консультирует
2.6. Програмированные действия
2.6.1. Создание целого ряда заданий по материалу
2.6.2. Ученики сами выполняют его и делают выводы, без участия учителя
3. Методы
3.1. Изложение
3.1.1. проблема учителя - решение учителя
3.2. Совместное обучение
3.2.1. проблема учителя - решение учеников и учителя
3.3. Исследование
3.3.1. проблема учителя - решение учеников
3.4. Творческое обучение
3.4.1. проблема учеников - решение учеников
4. Проблемное обучение- техно логия обучения, основанная на последовательном решении проблемных ситуаций
4.1. Проблемная ситуация- интелектуальное затруднение, при невозможности достичь цели известными средствами
4.1.1. Типы
4.1.1.1. Не хватает знаний
4.1.1.2. Пользуются прежними знаниями, но выявляется их недостаточность
4.1.1.3. Теория решения расходится с выбранным способом
4.1.1.4. На практике получен результат, который не получается объяснить