Развитие экономической культуры у детей старшего дошкольного возраста с помощью решения проблемны...

1. Развитие

1.1. Процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных структурных преобразований психики и поведения человека [Л.С. Выготский]

2. Дошкольный возраст

2.1. Этап психического развития, занимающий место между ранним возрастом и младшим школьным возрастом от 3 до 7 лет [Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко]

2.1.1. Старший дошкольный возраст

2.1.1.1. Период познания окружающего мира, человеческих отношений осознанного общения со сверстниками, активного развития физических, творческих и познавательных способностей [Л.С.Выготский]

3. Экономическая культура

3.1. Экономическое образование

3.1.1. В узком аспекте вооружение детей экономическими знаниями и формирование у них умения оперировать экономическими понятиями и категориями, а в широком – педагогически адаптированный социальный опыт человечества в области экономики, включающий в себя определенную систему знаний, способов деятельности, опыт их существования, культуру общения в процессе экономической деятельности [Л.Н. Галкина]

3.2. Экономическое воспитание

3.2.1. Образовательный процесс,направленный на формирование нравственно-экономических качеств личности (бережливости, ответственности,деловитости,предприимчивости), а также на усвоение знаний об экономической жизни людей,ориентированных на ценностные установки [Н.Л.Беляева]

3.2.2. Совокупность достижений ребёнка в практической деятельности по овладению первоначальными экономическими знаниями, правилами и нормами экономически грамотного поведения,сформированности экономически значимых качеств личности [Е.А.Сидякина]

3.2.3. Педагогический процесс формирования нравственно-экономических качеств личности, основанный на представлениях об экономической жизни людей и ценностных установках» [А.Д.Шатова]

3.3. Интегративное качество личности, развивающееся в среде дошкольного образовательного учреждения и проявляющееся в соответствии со следующими структурными элементами: экономические знания(представления об элементарных экономических понятиях, о труде родителей, потребностях семьи),экономическое мышление(умение решать элементарные экономические задачи) и экономическое поведение(нравственно-экономические качества) [Л.С.Гумерова]

4. Проблемная ситуация

4.1. Интеллектуальное затруднение человека, возникающее в случае, когда он не знает, как объяснить возникшее явление, факт,процесс действительности, не может достичь цели известным ему способом, что побуждает человека искать новый способ объяснения или способ действия [А.П.Градов]

4.2. Специально спроектированная и используемая воспитателем ситуация с целью решения образовательных и воспитательных задач в различных видах деятельности [З.И.Мустафаева, Н.Р.Машкова]

4.3. Четко спланированное, специально задуманное средство, направленное на пробуждение интереса у ребенка к обсуждаемой теме, которое требует от него нового способа решения и действия [Е.В.Шульгина]

4.4. Cитуация, в которой ребенок сталкивается либо с необходимостью получить новые знания (умения), чтобы справиться с предложенным заданием, либо должен применить имеющиеся знания в новой ситуации (не просто повторить то, что умеет, а применить в том виде, которого она требует) [А.В. Белошистая]