1. Ментальные карты
1.1. Ментальная грамотность
1.2. Выступление
1.2.1. Планирование
1.2.2. Изменение
1.3. Для студентов
1.3.1. Ответ на вопрос
1.3.2. Легкое запоминание
1.4. Учебный материал
1.4.1. Создается заранее
1.4.2. Создается на занятии
2. Деловые игры
2.1. Модель реальной деятельности специалистов
2.1.1. Пример деловой игры "Комплектация компьютера"
2.1.1.1. Выделение групп взаимодействия
2.1.1.1.1. Клиенты
2.1.1.1.2. Организации
2.1.1.2. Получение задания
2.1.1.2.1. Задание для клиента
2.1.1.2.2. Задание для организации
2.1.1.3. Контроль игры со стороны ведущего
2.1.1.3.1. Личный результат участника
2.1.1.3.2. Коллективный результат
2.1.1.3.3. Дисциплина
2.1.1.4. Работа клиентов с фирмами
2.1.1.5. Представление результатов в виде отчета
2.1.1.6. Оценивание результатов
2.2. Признаки деловой игры
2.2.1. Имитация проф. деятельности
2.2.2. Проблемная ситуация
2.2.3. Наличие ролей
2.2.4. Наличие ролевых целей
2.2.5. Взаимодействие ролей
2.2.6. Коллективная деятельность
2.2.7. Цепочка решений
2.2.8. Система оценивания
2.3. Положения деловой игры
2.3.1. Правила игры должны быть простыми
2.3.2. Формулировка задания понятна студентам
2.3.3. Каждый ученик является активным участником
2.3.4. Открытый учет результатов
2.3.5. Игра заканчивается на уроке получением результата
2.4. Цели проведения
2.4.1. Обучение
2.4.2. Мотивация
2.4.3. Оценивание
2.4.4. Принятие решений
2.4.5. Тренинг личных качеств
2.4.6. Тренинг допрофессиональных качеств
3. Мозговой штурм
3.1. Творчество. Обсуждение. Продуктивность.
3.1.1. Количество идей!
3.1.2. Никакой критики
3.1.3. Абсурдность приветствуется
3.1.4. Комбинирование и улучшение идей
3.2. Этапы
3.2.1. Подготовка. Постановка проблемы
3.2.1.1. Формируем группы
3.2.1.2. Выбираем экспертов
3.2.1.3. Разминка
3.2.1.3.1. Цель помочь избавить от стереотипов
3.2.1.3.2. В случае затруднения сам предлагает идеи
3.2.2. Генерация идей
3.2.2.1. Уточнение задачи
3.2.2.2. Начало "штурма" по группам
3.2.2.2.1. Преподаватель контролирует правила.
3.2.3. Обсуждение идей
3.2.3.1. Эксперты обсуждают идеи
3.2.3.2. Предложить группам другое задание
3.2.3.2.1. Пример. Кроссворд
3.2.3.2.2. Пример. Обсуждение ситуаций по теме
3.2.3.3. Выступление экспертов
3.2.3.3.1. Количесвто идей
3.2.3.3.2. Выделяют лучшие
3.2.3.3.3. Защищают идеи
4. Основные цели
4.1. Соответствие ФГОС
4.1.1. Активные формы организации обучения
4.2. Позволяют обеспечить
4.2.1. создание условий для развития и самореализации обучающихссоздание условий для развития и самореализации обучающихся
4.2.2. формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованиформирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию
4.2.3. активную учебно-познавательную деятельность обучающихся
4.3. Личностные результаты
4.3.1. навыки сотрудничества со сверстниками
4.3.2. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности
4.3.3. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности
4.3.4. способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задаспособность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач
4.3.5. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации
4.3.6. владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства
4.4. В рамках требований к изучению предметной области «Информатика»
4.4.1. сформированность представлений о роли информатики и ИКТ в современном обществе
4.4.2. сформированность представлений о влиянии информационных технологий на жизнь человека в обществе
4.4.3. наличие опыта использования компьютерных средств представления и анализа данных и др.