1. Нормы (установленные документально)
1.1. Сессия/ экзамен
1.1.1. образец поведения - определение, что такое сессия, информация о порядке проведения
1.1.2. последствия реализации - успешное прохождение учебных курсов
1.1.3. Транслируемые поведенческие характеристики - успешная сдача экзамена/сесии (явл. стимулом)
1.2. Самостоятельная работа
1.2.1. образец поведения - порядок предоставления и выполнения самостоятельной работы
1.2.2. последствия реализации - характеризующая оценка за результат с/р
1.2.3. Транслируемые поведенческие характеристики - положительная оценка (стимул); отрицательная оценка (ограничение)
1.3. Программа учебного курса
1.3.1. образец поведения - курс и его характеристика, какая информация должна быть изучена для его реализации, метод оценивания
1.3.2. последствия реализации - приобретение новых знаний
1.3.3. Транслируемые поведенческие характеристики - положительная оценка (стимул); отрицательная оценка (ограничение)
1.4. Домашнее задание
1.4.1. образец поведения - порядок выполнения конкретного задания от преподавателя
1.4.2. последствия реализации - освоение темы и большая вероятность сдать эказен, положительная оценка (стимул); неосвоение темы и большая вероятность провалить экзамен, отрицательная оценка (ограничение)
1.5. Переры между парами
1.5.1. Образец поведения - возможность студентами покинуть аудиторию.
1.5.2. последствия реализации –отвлеченная деятельность студентов и преподавателей
1.5.3. Транслируемые поведенческие характеристики - отдых и того и другого, перерыв между парами, определяет порядок свершения определенных, действий: а именно свободу действий (возможность покинуть аудиторию, остаться в ней, поесть и т.д.)как преподавателя, так и студентов (Стимул); отсутствие перерыва – спад активности студентов и снижение работоспособности преподавателя
2. Стереотипы поведения, сложившиеся в группе
2.1. Модель поведения: приходить на пару вовремя
2.1.1. Последствия реализации: соблюдение порядка во время занятий, сформированное получение информации
2.1.2. Транслируемые поведенческие характеристики - у преподавателя есть возможность не пустить на пару (отриц стимул), не получение информации в полном объеме (отриц стимул)
2.1.3. субъективная оценка вероятности наступления неблагоприятных последствий: низкая => Некоторые студенты опаздывают на пары
2.2. Порядок рассаживания студентов в аудитории
2.2.1. модель поведения: студенты, приходящие позже занимают места в первом ряду
2.3. Правило поднятой руки
2.3.1. Транслируемые поведенческие характеристики: пришедшие позже студенты займут места в непосредственной некомфортной близости с преподавателем
2.3.2. Модель поведения: студент, прежде чем ответить или задать вопрос поднимает руку
2.3.3. Последствия реализации: соблюдение порядка во время занятий
2.3.4. Транслируемые поведенческие характеристики: игнорирование ответов/вопросов без поднятой руки (отриц стримул)
2.3.5. общепринятое правило поведения
2.4. Очередность ответа на семинарах
2.4.1. Образец - последовательные ответы, диалог
2.4.2. Последствия - возможность высказаться самому и выслушать других.
2.4.3. Стимул - почерпнуть полезную информацию, если внимательно слушать предшественника, найти новые аргументы для обоснования своей позиции. ограничение - возможная конфликтная ситуация с одногруппниками.