Социальные институты группы "студенты 15 мкю - преподаватель"

Начать. Это бесплатно
или Регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
Социальные институты группы "студенты 15 мкю - преподаватель" создатель Mind Map: Социальные институты группы "студенты 15 мкю - преподаватель"

1. Нормы (установленные документально)

1.1. Сессия/ экзамен

1.1.1. образец поведения - определение, что такое сессия, информация о порядке проведения

1.1.2. последствия реализации - успешное прохождение учебных курсов

1.1.3. Транслируемые поведенческие характеристики - успешная сдача экзамена/сесии (явл. стимулом)

1.2. Самостоятельная работа

1.2.1. образец поведения - порядок предоставления и выполнения самостоятельной работы

1.2.2. последствия реализации - характеризующая оценка за результат с/р

1.2.3. Транслируемые поведенческие характеристики - положительная оценка (стимул); отрицательная оценка (ограничение)

1.3. Программа учебного курса

1.3.1. образец поведения - курс и его характеристика, какая информация должна быть изучена для его реализации, метод оценивания

1.3.2. последствия реализации - приобретение новых знаний

1.3.3. Транслируемые поведенческие характеристики - положительная оценка (стимул); отрицательная оценка (ограничение)

1.4. Домашнее задание

1.4.1. образец поведения - порядок выполнения конкретного задания от преподавателя

1.4.2. последствия реализации - освоение темы и большая вероятность сдать эказен, положительная оценка (стимул); неосвоение темы и большая вероятность провалить экзамен, отрицательная оценка (ограничение)

1.5. Переры между парами

1.5.1. Образец поведения - возможность студентами покинуть аудиторию.

1.5.2. последствия реализации –отвлеченная деятельность студентов и преподавателей

1.5.3. Транслируемые поведенческие характеристики - отдых и того и другого, перерыв между парами, определяет порядок свершения определенных, действий: а именно свободу действий (возможность покинуть аудиторию, остаться в ней, поесть и т.д.)как преподавателя, так и студентов (Стимул); отсутствие перерыва – спад активности студентов и снижение работоспособности преподавателя

2. Стереотипы поведения, сложившиеся в группе

2.1. Модель поведения: приходить на пару вовремя

2.1.1. Последствия реализации: соблюдение порядка во время занятий, сформированное получение информации

2.1.2. Транслируемые поведенческие характеристики - у преподавателя есть возможность не пустить на пару (отриц стимул), не получение информации в полном объеме (отриц стимул)

2.1.3. субъективная оценка вероятности наступления неблагоприятных последствий: низкая => Некоторые студенты опаздывают на пары

2.2. Порядок рассаживания студентов в аудитории

2.2.1. модель поведения: студенты, приходящие позже занимают места в первом ряду

2.3. Правило поднятой руки

2.3.1. Транслируемые поведенческие характеристики: пришедшие позже студенты займут места в непосредственной некомфортной близости с преподавателем

2.3.2. Модель поведения: студент, прежде чем ответить или задать вопрос поднимает руку

2.3.3. Последствия реализации: соблюдение порядка во время занятий

2.3.4. Транслируемые поведенческие характеристики: игнорирование ответов/вопросов без поднятой руки (отриц стримул)

2.3.5. общепринятое правило поведения

2.4. Очередность ответа на семинарах

2.4.1. Образец - последовательные ответы, диалог

2.4.2. Последствия - возможность высказаться самому и выслушать других.

2.4.3. Стимул - почерпнуть полезную информацию, если внимательно слушать предшественника, найти новые аргументы для обоснования своей позиции. ограничение - возможная конфликтная ситуация с одногруппниками.