1. B/ *Dyscalculie *: Approfondir la compréhension de la dyscalculie en identifiant ses causes, ses manifestations et en mettant en œuvre des stratégies adaptées pour un accompagnement efficace sur les plans scolaire, familial et social.
1.1. B.1/ Découvrir les bases de la dyscalculie incluant sa définition, sa prévalence et son impact.
1.1.1. B.1.1/ Définir la dyscalculie et expliquer ses principales caractéristiques.
1.1.2. B.1.2/ Connaître l'étendue de la dyscalculie dans la population et ses répercussions sur l'individu.
1.2. B.2/ Identifier les causes possibles de la dyscalculie et les facteurs qui peuvent l’aggraver.
1.2.1. B.2.1/ Expliquer l’influence de la génétique sur l’apparition de la dyscalculie .
1.2.2. B.2.2/ Identifier les facteurs environnementaux pouvant contribuer au développement de la dyscalculie
1.2.3. B.2.3/ Décrire les altérations neurobiologiques associées au dyscalculie
1.3. B.3/ Reconnaître les différents types de symptômes de la dyscalculie et d’expliquer leurs manifestations concrètes.
1.3.1. B.3.1/Identifier les symptômes liés aux difficultés de comptage .
1.3.2. B.3.2/ Décrire les symptômes liés aux opérations de base
1.3.3. B.3.3/ Reconnaître les symptômes liés à la compréhension des concepts mathématiques.
1.4. B.4/ Comprendre le processus diagnostique de la dyscalculie et d’identifier les outils utilisés pour poser un diagnostic précis.
1.4.1. B.4.1/ Comprendre les étapes du processus diagnostique
1.4.2. B.4.2/Analyser le rôle des évaluations psychométriques.
1.4.3. B.4.3/ Examiner les outils de diagnostic clinique
1.5. B.5/ Comprendre et appliquer les stratégies de prise en charge de la dyscalculie pour soutenir les élèves dans leur apprentissage et développement.
1.5.1. B.5.1/ Analyser les traitements médicaux disponibles pour le dyscalculie.
1.5.2. B.5.2/ Discuter des interventions comportementales pour aider les individus atteints du dyscalculie.
1.5.3. B.5.3/ Identifier les ajustements éducatifs et familales qui peuvent être apportés pour soutenir les élèves atteints du dyscalculie.
2. A / * TDAH * : Approfondir la compréhension du trouble du TDAH, en identifiant ses causes, ses symptômes, ses différents types et les stratégies efficaces pour l'accompagnement familial, scolaire et social.
2.1. A.1/ Découvrir les bases du TDAH, incluant sa définition, sa prévalence et son impact.
2.1.1. A.1.1/ Définir le TDAH et expliquer ses principales caractéristiques.
2.1.2. A.1.2/ Connaître l'étendue du TDAH dans la population et ses répercussions sur l'individu.
2.2. A.2/ Identifier les causes possibles du TDAH et les facteurs qui peuvent l’aggraver.
2.2.1. A.2.1/ Expliquer l’influence de la génétique sur l’apparition du TDAH..
2.2.2. A.2.2/ Identifier les facteurs environnementaux pouvant contribuer au développement du TDAH
2.2.3. A.2.3/ Décrire les altérations neurobiologiques associées au TDAH
2.3. A.3/ Reconnaître les différents types de symptômes du TDAH et d’expliquer leurs manifestations concrètes.
2.3.1. A.3.1/ Reconnaître les signes d’inattention chez un individu atteint du TDAH.
2.3.2. A.3.2/ Identifier les comportements hyperactifs typiques
2.3.3. A.3.3/ Identifier les comportements impulsifs associés au trouble.
2.4. A.4/ Comprendre le processus diagnostique du TDAH et d’identifier les outils utilisés pour poser un diagnostic précis.
2.4.1. A.4.1/ définir les critères diagnostiques du TDAH selon les classifications DSM-5 et CIM-11.
2.4.2. A.4.2/Découvrir les outils et échelles utilisés pour évaluer le TDAH.
2.4.3. A.4.3/ Identifier les différents professionnels impliqués dans le diagnostic du TDAH.
2.5. A.5/ Comprendre et appliquer les stratégies de prise en charge du TDAH pour soutenir les élèves dans leur apprentissage et développement.
2.5.1. A.5.1/ Analyser les traitements médicaux disponibles pour le TDAH.
2.5.2. A.5.2/ Discuter des interventions comportementales pour aider les individus atteints du TDAH.
2.5.3. A.5.3/ Identifier les ajustements éducatifs et familales qui peuvent être apportés pour soutenir les élèves atteints du TDAH.
3. E/ *Dysgraphie*: Approfondir la compréhension de la dysgraphie, en identifiant ses causes, ses manifestations et les stratégies adaptées pour un accompagnement pédagogique, familial et social efficace.
3.1. E.1/ Découvrir les bases de la dysgraphie, incluant sa définition, sa prévalence et son impact.
3.1.1. E.1.1/ Définir la dysgraphie et expliquer ses principales caractéristiques.
3.1.2. E.1.2/ Connaître l'étendue de la dysgraphie dans la population et ses répercussions sur l'individu.
3.2. E.2/ Identifier les causes possiblesde la dysgraphie et les facteurs qui peuvent l’aggraver.
3.2.1. E.2.1/ Expliquer l’influence de la génétique sur l’apparition de la dysgraphie.
3.2.2. E.2.2/ Identifier les facteurs environnementaux pouvant contribuer au développement de la dysgraphie
3.2.3. E.2.3/ Décrire les altérations neurobiologiques associées au dysgraphie
3.3. E.3/ Reconnaître les différents types de symptômes de la dysgraphie et d’expliquer leurs manifestations concrètes.
3.3.1. E.3.1/ Identifier les types de symptômes moteurs liés à la dysgraphie.
3.3.2. E.3.2/ Comprendre les symptômes liés à la lisibilité de l’écriture
3.3.3. E.3.3/ Analyser les symptômes affectant la vitesse d’écriture .
3.4. E.4/ Comprendre le processus diagnostiquede la dysgraphie et d’identifier les outils utilisés pour poser un diagnostic précis.
3.4.1. E.4.1/ Comprendre les étapes du processus diagnostique .
3.4.2. E.4.2/Analyser les critères diagnostiques.
3.4.3. E.4.3/ Identifier les outils d’évaluation standardisés.
3.5. E.5/ Comprendre et appliquer les stratégies de prise en chargede la dysgraphie pour soutenir les élèves dans leur apprentissage et développement.
3.5.1. E.6.1/ Analyser les traitements médicaux disponibles pour la dysgraphie.
3.5.2. E.6.2/ Discuter des interventions comportementales pour aider les individus atteints de la dysgraphie.
3.5.3. E.6.3/ Identifier les ajustements éducatifs et familales qui peuvent être apportés pour soutenir les élèves atteints de la dysgraphie.
4. C/ *Dyslexie*: Approfondir la compréhension de la dyslexie, en identifiant ses causes, ses manifestations, ses différents types et les stratégies efficaces pour l'accompagnement pédagogique, familial et social.
4.1. C.1/ Découvrir les bases de la dyslexie, incluant sa définition, sa prévalence et son impact.
4.1.1. C.1.1/ Définir la dyslexie et expliquer ses principales caractéristiques.
4.1.2. C.1.2/ Connaître l'étendue de la dyslexie dans la population et ses répercussions sur l'individu.
4.2. C.2/ Identifier les causes possibles de la dyslexie et les facteurs qui peuvent l’aggraver.
4.2.1. C.2.1/ Expliquer l’influence de la génétique sur l’apparition de la dyslexie.
4.2.2. C.2.2/ Identifier les facteurs environnementaux pouvant contribuer au développement de la dyslexie
4.2.3. C.2.3/ Décrire les altérations neurobiologiques associées au dyslexie
4.3. C.3/ Reconnaître les différents types de symptômes de la dyslexie et d’expliquer leurs manifestations concrètes.
4.3.1. C.3.1/ Identifier les symptômes liés à la lecture.
4.3.2. C.3.2/ Repérer les symptômes liés à l'écriture
4.3.3. C.3.3/ Analyser les symptômes relatifs à la phonologie.
4.4. C.4/ Comprendre le processus diagnostique de la dyslexie et d’identifier les outils utilisés pour poser un diagnostic précis.
4.4.1. C.4.1/ Comprendre les étapes du processus diagnostique.
4.4.2. C.4.2/Identifier les critères diagnostiques de la dyslexie.
4.4.3. C.4.3/ Reconnaître les outils psychométriques et cognitifs utilisés.
4.5. C.5/ Comprendre et appliquer les stratégies de prise en charge de la dyslexie pour soutenir les élèves dans leur apprentissage et développement.
4.5.1. C.5.1/ Analyser les traitements médicaux disponibles pour la dyslexie.
4.5.2. C.5.2/ Comprendre les approches pédagogiques adaptées à la dyslexie.
4.5.3. C.5.3/ Identifier les ajustements éducatifs et familiales qui peuvent être apportés pour soutenir les élèves atteints de la dyslexie.
5. F/ *Dyspraxie*: Approfondir la compréhension de la dyspraxie, en identifiant ses causes, ses manifestations et les stratégies adaptées pour un accompagnement pédagogique, familial et social efficace.
5.1. F.1/ Découvrir les bases de la dyspraxie, incluant sa définition, sa prévalence et son impact.
5.1.1. F.1.1/ Définir la dyspraxie et expliquer ses principales caractéristiques.
5.1.2. F.1.2/ Connaître l'étendue de la dyspraxie dans la population et ses répercussions sur l'individu.
5.2. F.2/ Identifier les causes possibles de la dyspraxie et les facteurs qui peuvent l’aggraver.
5.2.1. F.2.1/ Expliquer l’influence de la génétique sur l’apparition de la dyspraxie.
5.2.2. F.2.2/ Identifier les facteurs environnementaux pouvant contribuer au développement de la dyspraxie
5.2.3. F.2.3/ Décrire les altérations neurobiologiques associées au TDAH
5.3. F.3/ Reconnaître les différents types de symptômes de la dyspraxie et d’expliquer leurs manifestations concrètes.
5.3.1. F.3.1/ Identifier les symptômes liés à la motricité globale.
5.3.2. F.3.2/ Identifier les symptômes liés à la motricité fine
5.3.3. F.3.3/ Reconnaître les troubles liés à la planification et à l’organisation des mouvements.
5.4. F.4/ Comprendre le processus diagnostiquede la dyspraxie et d’identifier les outils utilisés pour poser un diagnostic précis.
5.4.1. F.4.1/ Décrire les étapes du processus diagnostique de la dyspraxie.
5.4.2. F.4.2/Reconnaître les critères diagnostiques utilisés pour la dyspraxie.
5.4.3. F.4.3/ Identifier les outils d’évaluation standardisés.
5.5. F.5/ Comprendre et appliquer les stratégies de prise en charge de la dyspraxie pour soutenir les élèves dans leur apprentissage et développement.
5.5.1. F.5.1/ Analyser les traitements médicaux disponibles pour le dyspraxie.
5.5.2. F.5.2/ Discuter des interventions comportementales pour aider les individus atteints du dyspraxie.
5.5.3. F.5.3/ Identifier les ajustements éducatifs et familales qui peuvent être apportés pour soutenir les élèves atteints du dyspraxie.
6. D/ *Dysortographie*: Approfondir la compréhension de la dysorthographie, en identifiant ses causes, ses manifestations et les stratégies adaptées pour un accompagnement pédagogique, familial et social efficace.
6.1. D.1/ Découvrir les bases de la dysortographie, incluant sa définition, sa prévalence et son impact.
6.1.1. D.1.1/ Définir la dysortographie et expliquer ses principales caractéristiques.
6.1.2. D.1.2/ Connaître l'étendue de la dysortographie dans la population et ses répercussions sur l'individu.
6.2. D.2/ Identifier les causes possibles de la dysortographie et les facteurs qui peuvent l’aggraver.
6.2.1. D.2.1/ Expliquer l’influence de la génétique sur l’apparition de la dysortographie.
6.2.2. D.2.2/ Identifier les facteurs environnementaux pouvant contribuer au développement de la dysortographie
6.2.3. D.2.3/ Décrire les altérations neurobiologiques associées au dysortographie
6.3. D.3/ Reconnaître les différents types de symptômes de la dysortographie et d’expliquer leurs manifestations concrètes.
6.3.1. D.3.1/ Identifier les erreurs orthographiques fréquentes.
6.3.2. D.3.2/ Repérer les erreurs phonétiques et leur influence sur l’orthographe
6.3.3. D.3.3/ Décrire les erreurs liées à la structure des mots.
6.4. D.4/ Comprendre le processus diagnostique de la dysortographie et d’identifier les outils utilisés pour poser un diagnostic précis.
6.4.1. D.4.1/ Comprendre les critères diagnostiques de la dysorthographie.
6.4.2. D.4.2/Reconnaître le rôle des professionnels dans le diagnostic.
6.4.3. D.4.3/ Identifier les tests standardisés utilisés pour évaluer les compétences orthographiques.
6.5. D.5/ Comprendre et appliquer les stratégies de prise en charge de la dysortographie pour soutenir les élèves dans leur apprentissage et développement.
6.5.1. D.6.1/ Analyser les traitements médicaux disponibles pour la dysorthgraphie.
6.5.2. D.6.2/ Discuter des interventions comportementales pour aider les individus atteints de la dysorthgraphie.
6.5.3. D.6.3/ Identifier les ajustements éducatifs et familales qui peuvent être apportés pour soutenir les élèves atteints de la dysorthgraphie.