1. появление, развитие
1.1. Середина XIX в.
1.1.1. обучение в рукописном варианте
1.1.1.1. 1840 г. - образовательный курс с помощью отправки писем по почте
1.1.2. учебники доставлялись с помощью почтовых отправлений
1.2. 2-я половина XX в.
1.2.1. Появления аудио- и видеозаписей как дополнение к учебникам
1.3. XXI в.
1.3.1. Цифровизация информации, технологизация обучения
1.3.1.1. работа с электронной почтой, мультимедиа, использование в процессе обучения теле- видеоконференций
2. Типы по охвату аудитории
2.1. ориентированная на детскую аудиторию
2.1.1. занятия с репетиторами
2.1.2. онлайн-курсы по школьным предметам
2.1.2.1. https://www.yaklass.ru/
2.1.3. развивающие факультативы
2.1.3.1. https://uchi.ru/
2.2. ориентированная на взрослую аудиторию
2.2.1. Профессиональное образование
2.2.2. курсы для подтверждения и повышения квалификации
2.2.3. удалённое обучение в ВУЗах
2.2.3.1. https://moodle.com/
2.2.4. курсы для получения навыков новой специальности
2.2.4.1. https://skillbox.ru/
2.3. универсальная
2.3.1. обучение интостранным языкам
2.3.1.1. https://skyeng.ru/programs/
2.3.2. обучение творческим навыкам
2.3.2.1. https://www.hudozhnik.online/
2.3.3. общеразвивающие курсы
3. Преимущества and недостатки
3.1. +
3.1.1. Можно учиться везде, где есть Интернет
3.1.2. + 100 к самодисциплине
3.1.3. дешевле аналогичного офлайн-обучения
3.1.4. можно совмещать с работой и другой учебой
3.1.5. больше времени на саморазвитие
3.1.6. более доступно для людей с ОВЗ
3.2. -
3.2.1. необходимость стабильного Интернет-соединения
3.2.2. необходима высокая самоорганизация
3.2.3. приходится самостоятельно изучать бОльшую часть информации
3.2.4. необходимо высокотехнологическое оборудование и навык работы с ним
3.2.5. снижение концентрации внимания у учащихся
3.2.6. сложность контроля успеваемости учеников
3.2.7. остутствие живого общения
3.2.8. ухудшается самочувствие