1. Схемы
2. восприятие информации
3. Информатика 1-4
4. Цифровые весы
5. ЕГЭ
5.1. Минусы
5.1.1. Школьный курс информатики не рассчитан на изучение решения задачи С4. Для сдачи некоторых задач части ЕГЭ необходимо углублённое изучение курса или курсы или работа с репетитором
5.1.2. Накануне ЕГЭ выкладывают готовые варианты решения, этот не гарантирует ВУЗам качество знаний абитуриента
5.1.3. Решение тестовых задач методом исключения или методом "тыка"
5.1.4. Результаты ЕГЭ не всегда засчитываются в ведущих ВУЗах страны, требуют при поступлении дополнительный экзамен
5.1.5. С каждым годом задания усложняются, переходят из части А в часть В
5.2. Риски
5.2.1. Сдача ЕГЭ не всегда гарантирует качество знаний. Изучив успешно предмет в школе не все ученики могут применить свои знания на ЕГЭ
5.2.2. Демо-версии ЕГЭ не всегда совпадают с реальными задачами на самом экзамене.
5.3. Плюсы
5.3.1. Единый государственный экзамен (ЕГЭ) является основной формой итоговой государственной аттестации в школе для всех выпускников школ Российской Федерации. Высшие учебные заведения и средние специальные учебные заведения используют результаты ЕГЭ в качестве результатов вступительных испытаний.Единый государственный экзамен
5.3.2. Появилось много сайтов для подготовки к ЕГЭ
5.3.3. КИМы ФИПИ позволяют создавать тесты, которые можно использовать в работе на уроках
6. ВЕБ -2.0
6.1. отличия
6.1.1. Совместное редактирование
6.1.2. совместное хранение
6.1.3. совместное создание
6.2. инструмент создания ИОС
6.2.1. совместная работа
6.2.2. воспитание толерантности
6.2.3. формирование умения совместно мыслить
6.2.4. формирование критичности мышления
6.2.5. персональные действия
6.3. риски
6.3.1. нет связи с интернетом
6.3.1.1. подготовить материал для автономной работы
6.3.2. возможности потери информации при совместной работе
6.3.2.1. для совместной работы устанавливать порядок заполнения совместного документа
6.3.3. информационная безопасность
6.3.3.1. доступ к документу открывать через электронную почту
7. ФГОС
7.1. Инновации
7.1.1. Новые средства
7.1.1.1. Интерактивная доска
7.1.1.2. Системы опроса
7.1.1.3. Электронный дневник
7.1.1.4. Сайт школы
7.1.1.5. Документ-камеры
7.1.1.6. Мобильные классы
7.1.2. Новые технологии
7.1.2.1. Технология развития критического мышления
7.1.2.2. Технология проектной деятельности
7.1.2.3. Технология модульного обучения
7.1.3. Новая цель
7.1.3.1. Повышение качества образования, его направленность на развитие личности, в сответствии с запросами общества, государства
7.2. Изменения в деятельности учителя в рамках ФГОС
7.2.1. Выступает в роли тьютора
7.2.2. Активно внедряет ЭОР в образовательный процесс
7.2.3. Использует новые образовательные технологии
7.3. Плюсы
7.3.1. Деятельность обучающихся направлена на развитие навыков самообразования, творческих способностей и личностных качеств
7.3.2. Попытка сформировать в голове обучающегося единую картину мира путём установления метапредметных связей между предметами
7.3.3. Попытка вернуть школе воспитательную функцию
7.4. Минусы
7.4.1. Трудности в материально-техническом обеспечении образовательного процесса
7.4.2. Необходимость серьёзной переподготовки педагогических работников. Сложность в применении полученных знаний на практике.
7.4.3. Недостаточность времени одного урока для реализации всех этапов СДП
7.5. Новое содержание УМК
7.5.1. Введение ЭОР
7.5.2. Интерактивные задания
7.5.3. Часть материала преподаётся дистанционно (с возрастом увеличивая долю дистанционного обучения)
7.5.4. Тесные межпредметные связи
8. ТРКМ
8.1. Достоинства
8.1.1. Сотрудничество
8.1.2. Совместное планирование
8.1.3. Свобода творческой фантазии
8.1.4. формирует настойчивость
8.1.5. Поиск компромиссного решения
8.2. Риски
8.2.1. Неподготовленность ученической аудитории
8.2.2. Требует больших временных затрат
8.2.3. Отклонение от темы
8.3. ТРКМ как инструмент реализации ФГОС
9. Интерактивная доска
10. ЭОР
10.1. Плюсы ЭОР
10.1.1. Навыки самостоятельной работы
10.1.2. Расширение объема учебной информации
10.1.3. Индивидуальный подход в обучении
10.1.4. Контроль
10.1.4.1. Автоматизация
10.1.4.2. Повышение качества
10.1.4.2.1. Оперативность контроля
10.1.4.2.2. Объективность
10.1.4.3. Разнообразие форм
10.1.4.3.1. Тестирующие системы
10.1.4.3.2. WEB 2.0
10.1.5. Экономия времени
10.1.6. Мультимедийность
10.1.7. Интерактивность
10.1.8. Элементы геймификации
10.1.9. Наличие обратной связи
10.2. Минусы ЭОР
10.2.1. Отсутствие методических рекомендаций
10.2.2. Нагрузка на зрение
10.2.3. Отсутствие централизованного управления ЭОР
10.3. Риски ЭОР
10.3.1. Скорость интернета
10.3.2. Стабильность интернета
10.3.3. Зависимость от оборудования
10.3.4. Лицензионные риски
10.3.5. Увлечение использованием ЭОР
10.3.6. Неготовность учителя к вариативному использованию ЭОР