Информационные технологии и образовательный процесс

Информационные технологии и образовательный процесс создатель Иван Гневашев

1. Обусловленность внедрения ИТ в образовательный процесс

2. поиск новых педагогических технологий обусловлен следующими противоречиями:

3. мотивацией и стимуляцией учения студентов

4. пассивно-созерцательным и активно-преобразовательными видами учебной деятельности

5. психологическим комфортом и дискомфортом

6. воспитанием и обучением

7. стандартом обучения и индивидуальным развитием отдельного человека

8. субъект-субъектными и субъект-объектными отношениями

9. Функции компьютера в качестве инструмента деятельности обучающего, основаны на его возможностях точной регистрации фактов, хранения и передачи большого объема информации, группировки и статистической обработки данных. Это позволяет применять его для оптимизации управления обучением, повышения эффектности и объективности учебного процесса при значительной экономии времена преподавателя по следующим направлениям:

10. Получение информационной поддержки

11. Диагностика, регистрация и систематизация параметров обучения

12. Работа с учебными материалами (поиск, анализ, отбор, оформление, создание)

13. Организация коллективной работы; осуществление дистанционного обучения.

14. По отношению к учащемуся компьютер может выполнять многочисленные функции, выступая в роли

15. Преподаватель

16. Эксперт

17. Партнер по деятельности

18. Инструмент деятельности

19. Отрицательные стороны

20. Проблема соотношения объемов информации

21. Различие в «машинном» и человеческом мышлении

22. ЭВМ не сможет полностью заменить преподавателя по ряду причин, главными из которых являются следующие:

23. На компьютере не могут быть полностью имитированы те аспекты деятельности преподавателя, которые связаны с его воспитательными функциями;

24. Рационально организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного процесса

25. Сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды чувственного восприятия ученика в мультимедийный контекст и вооружая интеллект новым концептуальным инструментарием

26. Построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому индивиду собственную траекторию обучения

27. Вовлечь в процесс активного обучения категории детей, отличающихся способностями и стилем учения

28. Использовать специфические свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный процесс и обратиться к принципиально новым познавательным средствам

29. Интенсифицировать все уровни учебно-воспитательного процесса

30. Возможная индивидуализация процесса обучения

31. Психологическая нагрузка на пользователя

32. Целью обучения также является развитие коммуникативной способности человека, компьютер не сможет заменить человеческого общения и понять тайну человеческой мысли.