
1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ
1.1. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБУЧЕНИ
1.2. СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕСУРСОВ ДЛЯ КОНКРЕТНЫХ ЦЕЛЕЙ
1.3. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД
1.4. ДИЗАЙН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
2. ТИПЫ
2.1. МОДЕЛЬ ADDIE
2.1.1. АНАЛИЗ
2.1.2. ДИЗАЙН
2.1.3. РАЗРАБОТКА
2.1.4. ВНЕДРЕНИЕ
2.1.5. ОЦЕНКА
2.2. МОДЕЛЬ SAM
2.2.1. ИНТЕРАКТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ
2.2.2. БЫСТРОЕ ПРОТОТИПИРОВАНИЕ
2.3. RAPID PROTOTYPONG
2.3.1. МГНОВЕННАЯ ПРОВЕРКА ИДЕЙ
2.3.2. БЫСТРАЯ АДАПТАЦИЯ
3. КОМПОНЕНТЫ
3.1. ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ
3.1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАВЫКОВ , КОТОРЫЕ НУЖНО РАЗВИВАТЬ
3.1.2. SMART- ЦЕЛИ (КОНКРЕТНЫЕ , ИЗМЕРИМЫЕ и т.д.)
3.2. МАТЕРИАЛЫ
3.2.1. УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ
3.2.2. ПРЕЗЕНТАЦИИ И ВИДЕО
3.2.3. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ
3.3. ОЦЕНОЧНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ
3.3.1. ТЕСТЫ И ОПРОСЫ
3.3.2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
3.3.3. РЕФЛЕКСИЯ УЧАЩИХСЯ
4. ПРИНЦИПЫ
4.1. ОРИЕНТАЦИЯ НА УЧАЩЕГОСЯ
4.1.1. УЧЕТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ
4.1.2. ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ
4.2. ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
4.2.1. ПОСТОЯННАЯ КОРРЕКТИРОВКА НА ОСНОВЕ ОТЗЫВОВ
4.3. ГИПКОСТЬ И АДАПТАЦИЯ
4.3.1. МАСШТАБИРУЕМОСТЬ РЕШЕНИЙ
4.3.2. ВОЗМОЖНОСТЬ ИЗМЕНЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ
4.4. МОТИВАЦИЯ
4.4.1. УВЛЕКАТЕЛЬНОЕ И РЕЛЕВАНТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
4.4.2. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕОРИИ ARCS (ВНИМАНИЕ ,РЕЛЕВАНТНОСТЬ, КВЕРЕННОСТЬ,УДОВЛЕТВОРЕНИЕ)
5. УЧЕННЫЕ
5.1. РОБЕР ГАНЬЕ
5.1.1. "ДЕВЯТЬ ЭТАПОВ ОБУЧЕНИЯ "
5.2. ДЭВИД МЕРРИЛЛ
5.2.1. "ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ЗАДАЧАМ TASK-CENTERED INSTRUCTION"
5.3. БЕНЖАМИН БЛУМ
5.3.1. "ТАКСОНОМИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕЛЕЙ"
5.4. ЛЕВ ВЫГОТСКИЙ
5.4.1. "ТЕОРИЯ ЗОНЫ БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ "
5.5. ДЖОН КЕЛЛЕР
5.5.1. "МОДЕЛЬ ARCS ДЛЯ МОТИВАЦИИ"