Funcțiile evaluării ( ca activitate de colectare, organizare și interpretare a datelor privind ef...

1. 3.Funcția de selectie(intervine atunci când se dorește clasificarea și admiterea la examene)

2. 4.Funcția motivațională( de stimulare a activitatii de invatate)

3. 5.Funcția de orientară scolară

4. Evaluarea studentilor in cadrul activitatilor de practica pedagogica trebuie să joace un rol decisiv în formarea şi autoformarea lor profesională şi în evidențierea competențelor profesionale pedagogice dobândite pe parcursul formării profesionale inițiale. Astfel, evaluarea competențelor profesionale ale studentului practicant presupune stabilirea şi aprecierea mǎsurii în care acesta îndeplineşte un numǎr de sarcini profesionale utilizând un ansamblu organizat de cunoştinţe, priceperi, abilitǎţi şi atitudini. Aceastǎ evaluare presupune confruntarea celui evaluat cu o varietate de situaţii profesionale, în diverse contexte, care sǎ-I dea posibilitatea sǎ punǎ în evidenţǎ cât mai bine nivelul competenţelor sale profesionale. Unitatea tematica abordeaza analiza activităţii de practică pedagogică şi a competenţelor profesionale vizate, precum şi strategiile de evaluare utilizate în cadrul activităţii de practică pedagogica. În vederea stabilirii performanţelor studenţilor practicanţi în activitatea de practică pedagogică s-au identificat criterii şi indicatorii de evaluare.

4.1. Activitatea de practică pedagogică presupune sintetizareaîntr-o formă aplicativă, a pregătirii psihopedagogice şi metodice a studenţilor în calitatea lor de viitori profesori, reprezentând, în acelaşi timp, o sursă de noi cunoştinţe, un mijloc de aprofundare şi de lărgire a cunoaşterii ştiinţifice şi profesionale. Activitatea de practică pedagogică urmăreşte dezvoltarea următoarelor tipuri de competenţe profesionale generale: a) competenţe psihopedagogice, exprimate în proiectarea, conducerea, evaluarea procesului de instruire, în cunoaşterea, consilierea şi asistarea dezvoltării personalităţii elevului; b) competenţe sociale, exprimate în interacţiunile sociale cu elevii şi cu grupurile şcolare; c) competenţe manageriale, obiectivate în organizarea şi conducerea clasei de elevi. ​Prin participarea la activităţile de practică pedagogică, studentul practicant trebuie să manifeste următoarele competenţe profesionale specifice: • Interpretarea şcolii ca organizaţie socială; specificul unităţilor de învăţământ preşcolar şi şcolar; documente şcolare, structuri de organizare şi funcţionare • Operarea cu informaţiile de la disciplinele de specialitate şi integrarea lor în analiza şi interpretarea situaţiilor educative specifice învăţământului preşcolar şi primar • Proiectarea, conducerea şi evaluarea activităţilor didactice realizate cu şcolarii mici şi cu preşcolarii • Analiza critic-constructivă şi autoevaluarea calităţii proiectelor didactice şi a lecţiilor realizate • Aplicarea unor metode, tehnici şi instrumente adecvate de cunoaştere a şcolarilor mici, a preşcolarilor şi a grupurilor de elevi în vederea tratării diferenţiate şi a consilierii acestora • Participarea la activităţile de dezvoltare instituţională şi la activităţile metodico-ştiinţifice derulate în şcoală • Colaborarea cu membrii comunităţii şcolare şi cu familiile copiilor

5. 1.Funcția diagnostică( are în vedere depistarea lacunelor elevilor și îndreptarea lor)

6. 2.Funcția prognostică( pune în evidență performanțele viitoare ale elevilor