1. Экспертиза
1.1. Технико–технологическая экспертиза.
1.1.1. возможность нормального функционирования средства в требуемых средах, в сетевом режиме, в сочетании с другими изданиями и ресурсами
1.1.2. корректность использования современных средств мультимедиа и телекоммуникационных технологий
1.1.3. надежность, устойчивость в работоспособности, гетерогенность, устойчивость к дефектам
1.1.4. наличие и качество защиты от несанкционированных действий
1.1.5. простота, надежность и полнота инсталляции и деинсталляции
1.1.6. объем требуемой памяти
1.1.7. достаточность технического комплекта, сопровождающего средство (наличие необходимых системных программ, шрифтов и пр.)
1.1.8. дружественность работы инсталлятора (если наличие инсталлятора предусмотрено)
1.1.9. работоспособность всех заявленных функций и возможностей образовательного электронного ресурса
1.1.10. наличие подсистем диагностики, предупреждений, продолжения работы при восстановлении работоспособности системы
1.1.11. корректность функционирования образовательного электронного ресурса одновременно с другими средствами
1.1.12. скорость отклика на запросы пользователей
1.2. Психолого–педагогическая экспертиза.
1.2.1. цели и область применения образовательного электронного ресурса
1.2.2. педагогическая целесообразность эксплуатации образовательного электронного ресурса в рамках планируемой методической системы обучения
1.2.3. методическая состоятельность
1.2.4. степень соответствия аналогичным средствам информатизации образования
1.2.5. степень соответствия образовательного электронного издания или ресурса дидактическим и методическим требованиям:
1.2.5.1. научности
1.2.5.2. доступности
1.2.5.3. проблемности
1.2.5.4. наглядности
1.2.5.5. сознательности обучения
1.2.5.6. самостоятельности и активизации деятельности, систематичности и последовательности обучения
1.2.5.7. прочности усвоения знаний
1.2.5.8. единства образовательных, развивающих и воспитательных функций
1.2.5.9. адаптивности
1.2.5.10. интерактивности
1.2.5.11. реализации возможностей компьютерной визуализации учебной информации
1.2.5.12. развития интеллектуального потенциала обучаемого
1.2.5.13. системности и структурно–функциональной связанности представления учебного материала
1.2.5.14. полноты (целостности) и непрерывности дидактического цикла обучения
1.2.5.15. учет своеобразия и особенностей конкретной учебной дисциплины
1.2.5.16. учет специфики соответствующей науки
1.2.5.17. отражения системы научных понятий учебной дисциплины
1.2.5.18. предоставления возможности контролируемых тренировочных действий
1.3. Дизайн-эргономическая экспертиза
1.3.1. временные режимы работы образовательного электронного издания или ресурса, соответствие его компонентов здоровьесберегающим требованиям
1.3.2. характеристики используемого подхода к визуализации информации на экране монитора, цветовые характеристики, характеристики пространственного размещения информации, степень соответствия использованных подходов к визуализации подходам, общепринятым для данного класса средств информатизации
1.3.3. характеристики организации буквенно–цифровой символики и знаков на экране монитора
1.3.4. характеристики организации диалога (доступность для обучаемых, время реакции на ответ или управляющее воздействие, число вариантов и правдоподобность ответов в вопросах типа «меню», наличие инструкции или подсказки)
1.3.5. характеристики звукового сопровождения (комфортность восприятия звуковой информации, удобство настройки звуковых характеристик, степень засоренности и оптимальность темпа звукового сопровождения)
1.3.6. степень эстетичности компонентов средства информатизации образования
1.3.7. целесообразность, корректность и удобство использования клавиатуры, манипулятора «мышь», микрофона, сканера, принтера и других устройств
1.3.8. наличие и качество видеофрагментов, анимации, статических графических и фото изображений, шрифтового и рисованного текста
1.3.9. наличие однообразной, но контекстно–зависимой корректирующей реакции на смысловые ошибки
1.3.10. дружественность интерфейса (удобство использования клавиатуры, подсказок, надписей, системы справки и пр.)
1.3.11. удобство и постоянство принципов навигации по содержательному наполнению образовательного электронного ресурса
1.3.12. возможность и качество имитационного моделирования
1.3.13. наличие, эффективность и однообразность работы поисковой и справочной подсистем
2. Требования
2.1. Основные требования
2.1.1. Развитие интеллектуального потенциала
2.1.2. Системность и структурно–функциональная связанность представления учебного материала
2.1.3. Формируемость и уникальность заданий
2.1.4. Полнота (целостность) и непрерывность дидактического цикла
2.2. Эргономические требования
2.2.1. Обеспечения гуманного отношения к обучаемому
2.2.1.1. Дружественный интерфейс
2.2.1.2. Справки, подсказки и методические указания
2.2.1.3. Выбор последовательности и темпа работы
2.2.2. Требование здоровье сберегающего характера
2.3. Требования к оформлению документов
2.3.1. Создание и использование средств информатизации образования должно сопровождаться соответствующим документированием
2.3.2. Документация к образовательным электронным изданиям должна быть исчерпывающей и соответствовать реальным электронным изданиям и ресурсам.
2.3.3. Документация должна обеспечивать неснижаемую педагогическую эффективность использования образовательных электронных изданий и ресурсов
2.4. Требования к образовательным электронным изданиям и ресурсам
2.4.1. Средства информатизации уроков, на которых излагается новый учебный материал, должны обеспечивать возможность иллюстрации излагаемого материала видеоизображением, анимационными роликами, сопровождаемыми звуковым сопровождением и т.д.
2.4.2. Средства информатизации практических занятий должны содержать средства автоматизации подготовки школьника к работе, допуска к работе, выполнения эксперимента (в том числе – с удаленным доступом), обработки экспериментальных данных, оформления результатов практической работы.