КОТЗ

1. КОТ позволяют оценить сформированность метапредметных и предметных результатов.

2. Примерная оценочная шкала

2.1. «высокий» уровнь овладения компетенциями;

2.1.1. «5» - 85-100% правильно выполненных ТЗ

2.2. «продвинутый» уровнь овладения компетенциями;

2.2.1. «4» - 70-84% правильно выполненных ТЗ

2.3. «базовый» уровнь овладения компетенциями;

2.3.1. «3» - 50-69% правильно выполненных ТЗ

2.4. «низкий» уровнь овладения компетенциями.

2.4.1. «2» - менее 50% правильно выполненных ТЗ

3. Соответствие уровней сформированности компетенций по таксономии Б. Блума

3.1. Пороговый

3.1.1. задание на репродуктивный уровень, предполагает знание определенного фактологического материала по предмету.

3.2. Повышенный

3.2.1. задания предполагают применение знаний учащимися в знакомой ситуации.

3.3. Продвинутый

3.3.1. задания продуктивные, творческого уровня (применение знаний в новой проблемной и незнакомой ситуации).

4. Характеристики форм тестовых заданий по уровням сформированности компетенций

4.1. Задания с выбором ответов

4.2. Задания с конструируе¬мым регламен¬тированным ответом

4.3. Задания со свободным ответом

5. Виды тестов

5.1. тренирующие тесты

5.2. контролирующие тесты

6. Алгоритм выполнения

6.1. выбрать тип КОТЗ

6.2. создать инструкцию по выполнению

6.3. разработать задание

6.4. указать правильный ответ

6.5. критерии оценки

7. Структура КОТЗ

7.1. Информационная часть

7.1.1. инструкция по выполнению тестового задания

7.2. Оперативная часть

7.2.1. основное содержание тестового задания (незаконченное утверждение, вопрос, варианты ответов

7.3. Оценочная часть

7.3.1. эталонный, модельный ответ, аналитическая шкала, шкала переводов баллов в оценку