Создание педагогических условий формирования у обучающихся позитивного отношения к здоровью и без...

1. цель

1.1. Разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия формирования позитивного отношения к здоровью и безопасному поведению у обучающихся в общеобразовательных учреждениях.

2. задачи

2.1. Изучить состояние и сущность проблемы в педагогической теории и практике.

2.2. Теоретически обосновать комплекс педагогических условий, обеспечивающих формирование позитивного отношения к здоровью и безопасному поведению у обучающихся.

2.3. Разработать учебно-методический комплекс с целью реализации ряда педагогических условий для формирования позитивного отношения к здоровью и безопасному поведению.

2.4. Провести анализ обеспеченности учреждений педагогическими кадрами, имеющими соответствующую подготовку .

3. методы

3.1. Теоритический

3.2. Экспериментальный

3.3. Статистический

4. этапы реализации

4.1. На первом этапе— проводилась работа по изучению и анализу философской, психолого-педагогической, медицинской, валеологической и социологической литературы по вопросам исследования с целью отслеживания тенденций развития образования в области физической культуры.С этой целью проводился анализ учебных планов и программ по курсу физкультуры в общеобразовательных школах. Осуществлялось осмысление методологических основ исследования, формулировка рабочей гипотезы и составление программы эмпирической проверки гипотезы

4.2. На втором этапе - были созданы и реализованы педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование здоровой и безопасной жизнедеятельности у обущающихся, разработан и апробирован учебно-методический комплекс, способствующий формированию позитивного отношения к здоровью и безопасному поведению.

4.3. На третьем этапе - проведен анализ, обобщение и систематизация полученных результатов, сформулированы основные выводы, подтвердившие состоятельность гипотезы.

5. планируемые результаты

5.1. способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки

5.2. способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;

5.3. способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.

5.4. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются прежде всего в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.