
1. Содержательный аспект Является ли отобранный учебный материал адекватным требованиям образовательной программы, цели, задачам и ведущим идеям урока? Смог ли учитель правильно определить групповые и индивидуальные познавательные возможности учащихся, установить взаимосвязь учебного материала с субъектным опытом ребёнка? Насколько изучаемое является интересным и значимым для школьников? Пытался ли учитель сформировать системное представление учащихся об изучаемом явлении или процессе, выявить в нём наиболее важное и характерное, обнаружить и установить внутрипредметные и межпредметные связи? Очевидна ли практическая направленность учебного материала. Какое значение он имеет для формирования эмоционально-волевой сферы, ценностных отношений и творческих способностей ребёнка?
2. Мотивационно-ориентированный аспект
2.1. Побуждение интереса к изучаемой теме урока
2.1.1. создание проблемной ситуации
2.1.2. создание условий личной значимости для ученика
2.1.3. создание игровых ситуаций
2.2. Побуждение к активной мыслительной деятельности
2.2.1. соревнование, соперничество
2.2.2. игровые методики
2.3. Побуждение к эмоциональному отклику
2.3.1. создание условий сопереживания
2.3.2. опора на личный опыт учащихся
2.4. Достижения успеха
2.4.1. качество и результативность
2.4.2. саморегуляция
2.5. Положительная оценка
2.5.1. поощрения
2.5.2. выставка
2.5.3. похвала
3. Организационно-деятельностный аспект
3.1. Действия учителя по созданию условий для активной деятельности учащихся
3.1.1. работа в группах
3.1.2. характеристика практических заданий (творческие, поисковые, диалоговые, вариативные и т.д.)
3.1.3. создание условий для возникновения проблемных ситуаций
3.1.4. выбор поисковых и исследовательских приемов
3.2. Действия учащихся по овладению учебным материалом
3.2.1. степень активности
3.2.2. степень самомтоятельности
3.2.3. способность к взаимодействию
3.2.4. творческий подход
4. Рефлексивно-оценочно-результативный аспект
4.1. Обеспечение рефлексии и самоконтроля учащихся в процессе деятельности
4.1.1. рабочие карты урока
4.2. Обеспечение рефлексии и итоговой оценки учащихся
4.2.1. рефлексивные и интерактивные методики
4.3. Оценка деятельности учащихся учителем
4.3.1. отметка
4.3.2. словесная оценка деятельности учащихся на уроке
5. Содержательный аспект
5.1. Внешние связи урока
5.1.1. место и цель урока в изучении темы
5.2. Метапредметные связи урока
5.2.1. связь с предметными областями
5.3. Характеристика замысла
5.3.1. целеполагание
5.3.2. проект урока
5.3.3. структурированность (этапность урока)
5.3.4. информационный компонент урока
5.3.5. маршрутный лист
5.4. Планируемый результат
5.4.1. формирование УУД
5.4.2. формирование компетенции