Основные характеристики проектного обучения

1. Проектная технология требует последовательного поиска решения проблемы (задачи)

1.1. 1) определение проблемы (задачи)

1.2. 2) формулирование цели (конкретных задач, связанных с решением проблемы)

1.3. 3) подбор методов и средств решения проблемы

1.4. 4) проведение исследовательской или иной работы по решению проблемы

1.5. 5) получение и анализ данных

1.6. 6) оформление данных в виде текста (схемы, рисунка)

1.7. 7) обсуждение и корректировка данных

1.8. 8) выражение ожидаемого результата

2. Классификация проектов

2.1. по количеству учащихся

2.1.1. индивидуальные

2.1.2. групповые (парные, звеньевые, бригадные)

2.2. по содержанию и привязке к учебным дисциплинам

2.2.1. монопредметные

2.2.2. межпредметные

2.2.3. надпредметные

2.3. по продолжительности

2.3.1. краткосрочные (мини-проекты: от 1 до 3 уроков - неделя)

2.3.2. среднесрочные (от 1 до 4 недель)

2.3.3. долгосрочные (от 4 недель до 1 года)

2.4. по доминирующему виду деятельности

2.4.1. информационные

2.4.2. исследовательские

2.4.3. творческие

2.5. по характеру контактов

2.5.1. внутриклассные

2.5.2. внутришкольные

2.5.3. региональные (в пределах одной страны)

2.5.4. международные

2.6. ценностно-ориентированные

2.6.1. экологические

2.6.2. социальные

2.6.3. культурологические

2.6.4. экономические

2.6.5. политические

2.6.6. технологические

2.6.7. смешанные

3. Технологические подходы

3.1. - деятельностный

3.2. - личностно-ориентированный

3.3. - компетентностный

3.4. - гуманистический

3.5. - культурологический

3.6. - ценностный

4. Слово «проект» означает (от лат. projectus; букв. - брошенный вперед)

4.1. 1) совокупность документов (расчетов, чертежей) для создания какого-либо объекта (сооружения, изделия)

4.2. 2) предварительный текст какого-либо документа

4.3. 3) замысел, план

5. Проектирование - процесс создания проекта - прообраза предполагаемого или возможного объекта