Аспекты анализа интерактивного урока

1. мотивационный аспект (Афанасьева Т.Ю.)

1.1. Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе. На мой взгляд, интерактивное обучение основано на собственном опыте обучающихся, их прямом взаимодействии с областью осваемого профессионального опыта. (Рязанова Е.А.)

2. результативный аспект (Афанасьева Т.Ю)

2.1. Система контроля знаний у данного учителя. Использование компьютера для проверки знаний — контролирующие программы, самоконтроль запуском программы, взаимоконтроль с товарищем. Объективность оценки знаний. (Рязанова Е.А.)

3. содержательный аспект Рязанова Е.А.

3.1. Основные этапы урока, назначение и длительность. Сочетание самоуправления и управления учителем. Индивидуальная, парная, групповая и совместная работа класса. Этапы повторения и закрепление материала, способы. Цели, которые намечал учитель на урок, их достижение. Сравнение содержания урока с материалом школьного учебника. Оценка содержания урока с точки зрения обще дидактических принципов: -научность - учет новейших достижений в информатике на уроке (понятие исполнителя, синтаксические диаграммы, доказательство правильности алгоритмов и т.п.); - наглядность — использование графической информации, таблиц исполнения алгоритмов, записи текстов с отступами и т.д.; - последовательность — логическая стройность излагаемого материа­ла, отсутствие пропусков в изложении, цикличность изучения сложных понятий; - связь с практикой - прикладные задачи, ориентация содержания на требования жизни в компьютерном обществе. (Афанасьева Т.Ю.)

4. оценочный аспект (Афанасьева Т.Ю.)

4.1. Степень интереса к изучаемому материалу. Активность и самостоятельность обучаемых. Сознательность усвоения — усвоение смысла действий за ЭВМ. Доступность — стандартность терминологии, учет уровня подготовленности класса, выделение уровней усвоения. (Рязанова Е.А.)

5. деятельностный аспект (Афанасьева Т.Ю)

5.1. выполнение плана урока; достижение целей урока; особенно интересное и поучительное на уроке; что произвело на уроке наибольшее впечатление; какие изменения целесообразно внести при повторном проведении урока на эту же тему; оценка урока. (Рязанова Е А.)