EL CURRICULO MULTICULTURALISTA

1. Profitability

2. ORIGEN DEL DISEÑO CURRICULAR

2.1. Viene del latín currículum que significa “pista de carrera”.

2.2. el multiculturalismo tiene su origen en los países dominantes del norte

2.3. surge cuando cuando las manifestaciones y expresiones culturales de grupos dominados se vuelven visibles y se observa el predominio de formas culturales producidas por los medios de comunicación de las masas

3. CARACTERIZACION DEL DISEÑO CURRICULAR

3.1. ALUMNO: • El estudiante es un sujeto que debe ser mirado y valorado holísticamente, es decir, tener en cuenta lo que lo determina y constituye dentro de su realidad social, así como el contexto en el que dicho sujeto se está formando e interactuando.

3.2. MAESTRO: • No sólo enseña los conocimientos que están preestablecidos, sino que a partir de dichos contenidos busca otorgarle libertad de pensamiento y expresión a sus estudiantes y a sí mismo.

3.3. PROCESO DE ENSEÑANZA: •se enseña el “respeto, la tolerancia y la convivencia pacífica entre las diferentes culturas. Se debe tolerar y respetar la diferencia porque bajo la aparente diferencia hay una misma humanidad

3.4. PROCESO DE APRENDIZAJE:En el proceso de aprendizaje se puede visibilizar y prescindir de paradigmas que hacen que las relaciones de poder hagan distinciones y exclusiones entre los individuos.

3.5. PROCESO DE EVALUACIÓN: La evaluación de este currículo no da preponderancia al qué sino al por qué de los contenidos y conocimientos

4. BIBLIOGRAFIA

5. FUNDAMENTOS O PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

5.1. Las pedagogías feministas: Las perspectivas feministas cuestionan a los críticos por no considerar las cuestiones de género en la producción y reproducción de las desigualdades.

5.2. La perspectiva liberal o humanista enfatiza un currículo multiculturalista basado en las ideas de tolerancia, respeto y convivencia harmoniosa entre las culturas

5.3. Son conceptos articuladores de las tendencias pos-críticas: Identidad, Alteridad, Diferencia, Subjetividad, Significación, Discurso, Saber-poder, Representación, Cultura, Género, Raza, Etnia, Sexualidad y Multiculturalismo

5.4. Currículum y raza: No se trataría sólo de celebrar la diferencia sino de cuestionarla preguntándose cuáles son los mecanismos de construcción de identidades nacionales, étnicas, raciales; cómo se vinculan estos a las relaciones de poder y dominio…

6. BIBLIOGRAFIA: TADEU DA SILVA, Tomaz. Espacios de identidad: Nuevas visiones sobre el currículo. Barcelona: Octaedro