Как подготовить современный урок?

Как подготовить современный урок? создатель Татьяна Амирян

1. Уметь правильно выбрать и разумно использовать формы, методы и средства обучения...

1.1. Николаева Е.А.

2. Разработать критерии оценивания деятельности обучающихся

2.1. Амирян Т.А.

2.2. Разработать критерии оценивания итогового продукта, самооценки группового взаимодействия и личного вклада каждого учащегося

2.2.1. Малахова Ю.И.

3. Подготовить дифференцированное домашнее задание

3.1. Кананович Н.Г.

4. Продумать и подготовить этап рефлексии на уроке

4.1. Кананович Н.Г.

5. Подготовить оборудование для урока

5.1. Смирнова И.А.

6. Определение способов контроля

6.1. Судоргина Н.Ю,

7. Чёткое планирование содержания педагогического взаимодействия. т.е., когда расписана деятельность учителя и ученика.

7.1. Титова Л.А.

8. Деятельность обучающегося представлена в трёх аспектах: познавательной. коммуникативной и регулятивной.

8.1. Титова Л.А.

9. Продумать совместный поиск эффективных способов решения образовательных задач

9.1. Дубенская М.С.

10. Необходимо продумать и выстроить все этапы урока в логической взаимосвязи.

10.1. Дубенская М.С.

11. Продумать этап оценочной деятельности, позволяющий диагностировать достижение целей урока.

11.1. Николаева Е.А.

12. Подобрать учебные задания для нового материала. (Бодрова В.Н.)

12.1. Определить и сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока (Бодрова В.Н)

13. Найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное восприятие нового (Антипова Н.В.)

14. Составить три набора заданий: подводящие к воспроизведению материала; способствующие осмыслению материала; способствующие закреплению материала.

14.1. Кушнарева Н.П.

15. Представить урок в виде логически законченных модулей с четко определенной целью и планируемым результатом. (Голованова М.И.)

15.1. Исходя из тематики урока, цели модуля, с учетом возрастных психологических особенностей развития детей, выбрать педагогический прием или технику из банка приемов. (Голованова М.И.)

16. Проанализировать полученный сценарий урока с точки зрения системно-деятельностного подхода. Рассмотреть выбранные приемы или техники на предмет использования ИКТ для их реализации (Голованова М.И.)

16.1. Оценить КПД урока, опираясь на принцип идеальности: максимальный эффект учебной деятельности учащихся при минимальной деятельности учителя.(Голованова М.И.)

17. Необходимо представлять конечный результат и как к нему прийти, то есть определиться с методами, приемами , технологиями и средствами, которые будут использованы для достижения цели. (Караваева С.В.)

17.1. Продумать формы организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке и их взаимодействия друг с другом.(Караваева С.В.)

18. Определитть место данного урока при изучении конкретной темы, поставить цели и продумать пути их достижения при оптимальном выборе методов и приемов. ( Данильченко Ю.В.)

19. Определить цель. Она конкретная и начинается со слов "создать условия для .... ", далее конкретно, ориентировано на конечный продукт деятельности детей

19.1. Амирян Т.А.

20. Выбрать образовательные сервисы для коллективной, групповой или индивидуальной работы

20.1. Амирян Т.А.

21. Продумать "изюминку" урока (это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному).

21.1. Смирнова И.А.

22. Определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок.

22.1. Смирнова И.А.

23. Подбор методов и приёмов.

23.1. Судоргина Н.Ю,

24. Подбор вопросов для подведения итога урока

24.1. Судоргина Н.Ю,

25. Продумать структуру урока — последовательность учебных ситуаций при изложении учебного материала и проведении самостоятельной работы учащихся.

25.1. Судоргина Н.Ю,

26. Организовать деятельность малых групп для решения образовательных задач. (Дубенская М.С.)

27. Распределить роли

27.1. Дворникова Л. В.

28. Продумать методику организации самостоятельной работы, способы само- и взаимопроверки (Желтова Н.М.)

29. Определить место темы в учебном курсе, определить ведущие понятия на которые опирается данный урок. (Шпилёва Е.В.)

30. Обозначить развивающие и воспитывающие функции урока. (Шпилёва Е.В.)

31. Спланировать контроль, продумать оборудование к уроку. (Шпилёва Е.В.)

32. Спланировать учебный материал, подобрав литературу, учебные задания, упорядочив их в соответствии от простого к сложномую(Шпилёва Е.В.)

33. Дети будут талантливыми если развивать в них способность оригинально мыслить (Чеботарева Н.М.)

34. Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изум- ление, восторг учеников — одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному (Лосихина В.Л.)

35. Главное при группировке материала — умение найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное восприятие нового. (Завражнева Е.В.)