Критерии эффективности современного урока

Критерии эффективности современного урока создатель Валерия Рябова

1. • Включение компьютеров в педагогические технологии. • Дифференциация домашних заданий. • Знание и применение психосберегающих, здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих технологий. Рябова В.А.

2. Обучение через открытие, наличие дискуссий, отражающих различные точки зрения, развитие личности, открытость, демократичность, осознание учеником своей деятельности, ситуация успеха (Алексеева Е.В.)

3. Создание условий для активной деятельности обучающихся;их умение самостоятельно добывать знания, находить нужные аргументы, примеры; использование на уроке ИКТ. (Архипова Л.В.)

4. Демократичность, открытость Юрьева Н.Н.

5. Моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения. Юрьева Н.Н.

6. Минимум фронтальной работы, максимум – индивидуальных и групповых форм работы на уроке. Кадомская М.П.

7. Создание условий для проявления самостоятельности учащихся; сочетание требовательности и уважения к личности учащегося. Кадомская М.П.

8. Обеспечение рефлексии и самоконтроля учащихся в процессе деятельности в течение всего урока. А.Н.Омельянчук

8.1. Основным критерием оценки эффективности современного урока является конечный результат - достигнута ли его цель или нет, что усвоили и как усвоили учащиеся, какие конкретные умения отработаны на данном уроке А.Н.Омельянчук

9. Учитель организовал продуктивную деятельность учащихся; Ученики создали на уроке творческую продукцию. Грищук Е.Г.

10. Личная значимость для обучающихся,комфортная обстановка на уроке,принятие целей урока обучающимися, отслеживание индивидуального маршрута продвижения на уроке обучающимися,духовно-нравственная ценность урока . (Антипова Н.В.)

11. Современный урок не должен быть монологичным. Диалог, полилог, работа в группах, создание совместных проектов - это то, что требуется нынешнему ученику. (Серова Т.И.)

12. Применение инновационных технологий; системно-деятельностый подход; развитие коммуникационных способностей учащихся; учитель-пассивен, ученик - активен. (Рожкова Н.В.)

13. Наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, их сопоставлением, поиском путем обсуждения истинной точки зрения; развитие личности.(Пахомова В.В)

14. Чтобы уровень урока был высоким, нужно с помощью всего арсенала современных педагогических средств сделать его своеобразным ПРОИЗВЕДЕНИЕМ со своим замыслом, завязкой и развязкой подобно любому произведению искусства. Искусство обращено к душе человека, - так же и урок должен иметь для ученика эмоциональную привлекательность, быть лично значимым! Мудрая пословица гласит: "К чему душа лежит, к тому и руки приложатся" (Гулипп Л.Е.)

14.1. Современный урок должен позволить ученику через коллективный поиск прийти к личному открытию! (Гулипп Л. Е.)

15. "Половину успеха составляет сильное желание чему-то научиться" Д. Карнеги Необходимо научить учащихся определять учебную цель, оценивать успешность своей учебной деятельности, обучить уважительному отношению к точке зрения собеседника, обучить самостоятельности поиска и работы с информацией. (Воробьева М.Н.)

16. Активная мыслительная деятельность учащихся в течение всего урока, позволяющая им самостоятельно находить выход из сложной предметной проблемы. Мотивация познавательной деятельности на уроке. Самостоятельная работа учащихся. (Перова Т.Ю.)

17. Учитель должен в совершенстве владеть механизмом урока, умениями наблюдать за своей деятельностью и деятельностью каждого ученика способности проанализировать собственный урок и дать объективную оценку его результативности. Еремеева В.Н.

18. Критерии эффективности - используемые методы -рациональное использование времени - применение элементов проблемного обучения - активизации познавательной деятельности -профессионализм педагогов -достаточное обеспечение наглядными и техническими средствами (Никулина О.П.)

19. • Опора на межпредметные связи с целью их использования для формирования у учащихся целостного представления о системе знаний. Рябова В.А.

20. • Включение в содержание урока упражнений творческого характера.

21. • Осуществление дифференцированного подхода к учащимся только на основе диагностики их реальных учебных достижений. • Работа по мотивации учебной деятельности - формирование мотивации познания. Рябова В.А.

22. Учитель должен научить ребёнка учиться – уметь добывать знания самому, при этом за учителем сохраняется роль организатора познавательной деятельности. Юрьева Н.Н.

23. Современный урок должен быть связан не только с усвоением школьниками определенной суммы знаний, но и целостным развитием личности, ее познавательных и созидательных способностей. Юрьева Н.Н.

24. - Обучение через осознание учеником деятельности: как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены. Самоопределение учащихся при выполнении той или иной образовательной задачи (Лазарева О.В.)

25. Что унесет с собой с урока каждый ребенок: новую идею, способ действия, свою значимость и ценность как участника коллектива, новые социальные связи, хорошее настроение и желание учиться -- по-моему, это и есть главный результат урока. Волошко Л.И.

26. Доброжелательность, позитивность и конструктивность, сочетание разных стратегий преподавания с учётом вовлечения учащихся в деятельность через развитие универсальных учебных действий. (Коростелёва Т.А.)

27. Осуществление глубокого личного воздействия "Учитель - Ученик" через отношения, совместную деятельность. Оценивание продвижения каждого ученика, поощрение и поддержка минимальных его усилий. (Дмитриева Н.Е.)

28. Эффективное управление проблемно - поисковой или исследовательской деятельностью учащегося. (Выставкин С.В.)

29. Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения, будь то: задача, пример, правило, закон, теорема или - выведенное самостоятельно понятие (Выставкин С.В)

30. Поощрение осуществляется постоянно, стимуляция обучающегося на организацию работы с целью достижения личных результатов.(Локтева Е.В)

31. Развитие личности ребенка; способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом. Желябовская Т.О.

32. Возможность для проявления и развития индивидуальных и творческих способностей школьников Духовно-нравственная ценность Вовлечённость учащихся в подготовку и проведение урока (Л.Е. Гулипп)

33. Эффективность- полезность для развития каждого ребенка. Эффективность - дающий эффект, приводящий к нужным результатам, действенный (словарь С.И.Ушакова) Эффективность (в переводе с латинского) «эфектос» означает выполнение действий, результат, следствие каких-либо действий. (Никулина О.П.)

34. Один из критериев эффективности урока - стимулирование познавательной активности учащихся, благодаря чему развивается личность ребёнка (Орешкина И. А.)