1. Investigación Empírico-analítica cuantitativa
1.1. Objetivos:
1.1.1. Explicar
1.1.2. Predecir
1.1.3. Controlar los fenómenos educativos.
1.2. Criterios de calidad:
1.2.1. Validez
1.2.2. Fiabilidad
1.2.3. Objetividad
1.3. Instrumentos: justifican la cuantificación de los hechos
1.3.1. Tests
1.3.2. Cuestionarios
1.3.3. Entrevistas
1.4. Análisis de los datos: carácter deductivo y estadístico.
1.5. Concepción de la realidad: externo, único, tangible y se puede fragmentar en variables.
1.6. Fin: llegar a generalizaciones libres del tiempo y contexto con la finalidad de formular leyes y explicaciones objetivas que rigen los fenómenos.
1.7. Características del investigador: objetivo, libre de valores, distanciado del objeto de estudio.
1.8. Metodología: libre de valores. El método es garantía de neutralidad.
1.9. Modalidad de la investigación:
1.9.1. Experimental
1.9.2. Cuasiexperimental
1.9.3. Ex-post-facto o no experimental
1.10. Criticas:
1.10.1. Se cuestiona su aplicación y utilización para las ciencias de la educación, por la complejidad de la realidad social y las exigencias de rigor y control de modelos experimentales
1.10.2. Es insuficiente porque contempla la educación de forma mecanicista y reduccionista, ignorando la libertad, individualidad y la responsabilidad.
1.10.3. Ciertos ámbitos educativos son difíciles de observar
2. Investigación constructivista-cualitativa.
2.1. Criterios de calidad:
2.1.1. La credibilidad
2.1.2. Transferencia
2.1.3. Dependencia
2.1.4. Confirma olvidad
2.2. Instrumentos:
2.2.1. Observación participante
2.2.2. Entrevista informal
2.2.3. Diarios
2.2.4. Registros de campo
2.2.5. Análisis de documentos
2.2.6. Relatos
2.3. Análisis de los datos:
2.3.1. Reduccion
2.3.2. Categorización
2.3.3. Representacion
2.3.4. Validacion
2.3.5. Interpretación
2.4. Fin:
2.4.1. Comprender como los sujetos experimentan, perciben, crean, modifican e interpretan la realidad educativa.
2.4.2. La observación de las personas en su día a día.
2.4.3. Análisis de relatos
2.4.4. Entrevistas informales
2.4.5. Documentos para obtener un conocimiento de la realidad educativa.
2.5. Características del investigador:
2.5.1. trata de entender a la persona desde dentro, admitiendo la influencia de valores.
2.5.2. Enfoque de la investigación como algo más flexible, personal y creada por los propios sujetos.
2.5.3. Se coloca en el mismo marco de referencia de las personas estudiadas.
2.5.4. Los juicios sobre la realidad educativa que se estudia, vienen del propio sujeto de estudio.
2.6. La realidad:
2.6.1. Solo puede estudiarse desde el punto de vista de los sujetos de estudio