Основные характеристики проектного обучения

1. В основе метода проектов лежит

1.1. развитие познавательных навыков учащихся

1.2. развитие творческих навыков учащихся

1.3. развитие умений самостоятельно конструировать свои знания

1.4. развитие умений ориентироваться в информационном пространстве

1.5. развитие критического мышления

2. Преимущества технологии

2.1. энтузиазм в работе

2.2. заинтересованность детей

2.3. связь с реальной жизнью

2.4. проявление склонностей, способностей и интересов учащихся

2.5. научная пытливость

2.6. умение работать в группе

2.7. самоконтроль

3. Основной задачей обучения по методу проектов является исследование детьми вместе с учителем окружающей жизни.

4. Исследовательский проект может быть по содержанию

4.1. монопредметным – выполняется на материале конкретного предмета

4.2. межпредметным – интегрируется смежная тематика нескольких предметов, например, информатика, экономика

4.3. надпредметным (например, «Мой новый компьютер» и т.д.) – выполняется этот проект в ходе факультативов, изучения интегрированных курсов, работы в творческих мастерских.

5. По определению проект – это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического продукта

6. Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых

7. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени

8. Проект может быть по результатам

8.1. Итоговым, когда по результатам его выполнения оценивается освоение учащимися определенного учебного материала

8.2. Текущим, когда на самообразование и проектную деятельность выносится из учебного материала лишь часть содержания образования

9. Требования к выполнению проекта

9.1. наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения

9.2. практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов

9.3. самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся

9.4. определение конечных целей совместных/индивидуальных проектов

9.5. определение базовых знаний из различных областей, необходимых для работы над проектом

9.6. структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов); использование исследовательских методов, метода "мозговой атаки", "круглого стола", статистических методов, творческих отчетов, просмотров, т.д.