“ТВАРЬ ЛИ Я ДРОЖАЩАЯ ИЛИ ПРАВО ИМЕЮ?”

Начать. Это бесплатно
или регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
“ТВАРЬ ЛИ Я ДРОЖАЩАЯ ИЛИ ПРАВО ИМЕЮ?” создатель Mind Map: “ТВАРЬ ЛИ Я ДРОЖАЩАЯ ИЛИ ПРАВО ИМЕЮ?”

1. ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ:

1.1. 1. Какие мысли наталкивают Раскольникова на совершение преступного деяния?

1.2. 2. Можно ли рассматривать нравственное падение Софьи как вынужденную меру в борьбе за жизнь?

1.3. 3. Кто из персонажей в романе наиболее сильно повлиял на Раскольникова и его идеологию?

2. УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОЕКТА:

2.1. Дайте определение жанру “роман”;

2.2. Каких героев романа можно отнести к “двойникам” Раскольникова и почему?

2.3. Были ли родственники у главного героя?

2.4. Кем был Порфирий Петрович и какую роль сыграл в наказании Раскольникова?

2.5. Какое влияние Соня Мармеладова оказала на Родиона Раскольникова?

3. ВВОДНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ДИСКУССИИ:

3.1. Дайте определение термину “байронические мотивы”?

3.2. Какими чертами обладал Евгений Онегин в одноименном романе А.С. Пушкина? Можно ли их отнести к байроническим и почему?

3.3. Является ли образ Печорина в романе М.Ю. Лермонтова “Герой нашего времени” байроническим?

3.4. В каком из стихотворений М.Ю. Лермонтов сформулировал байронические черты своих произведений?

4. РАБОТА В ГРУППЕ

4.1. “Двойники” Раскольникова и их идеология

4.2. Соня Мармеладова и христианские мотивы в произведении

4.3. Порфирий Петрович и государственный закон

5. Задания для каждой группы

5.1. Разбейтесь внутри своей группы на: рассказчиков, работников с текстом и оратора.

5.2. Рассказчики должны представить героя (героев) и аргументировать их точку зрения, работники с текстом приводят цитаты и связывают их с позицией своего героя (героев), оратор подводит итог.

5.3. Подготовить аргументы в пользу своего героя (героев) для дискуссии с оппонентами.

6. Представление результатов

6.1. Каждая группа собирает материал (мнения критиков, иллюстрации, выдержки из текста) и делает презентацию в электронном виде

6.2. Рассказчики письменно характеризуют идеологию своего героя (полторы страницы А4, шрифт 14, интервал 1,5)

6.3. Работники с текстом демонстрируют электронный сборник цитат, подтверждая тем самым слова рассказчиков

6.4. Ораторы готовят устную речь

7. ГРАФИК ОЦЕНИВАНИЯ

7.1. До начала работы (индивидуальное оценивание): оценивается знание текста и рассуждение ученика на заданные вопросы ( от 1 до 7 баллов).

7.2. Во время работа (индивидуальное оценивание): письменная работа рассказчиков (5-10 баллов).

7.3. После завершения работы (оценивание группы): полнота раскрытия героя рассказчиками (5 баллов), смысловая ценность сборника цитат (4 балла), речь оратора (10 баллов).