1. Высшее образование
1.1. Работа под реалии сегодняшнего дня
1.1.1. Спецкурсы по актуальным вопросам: скриптовый язык секонд лайф, какие-то модныек программулины, новые веяния в журналистике, в дизайне, в ТВ.
1.1.2. Сотрудничество и усиленный мониторинг потребностей компаний, в которые ребята придут устраиваться. также смотреть требования к соискателям в крупных международных компаниях - и корректировать местами учебный план под эти вопросы.
1.2. Драть студентов - спускать с них три шкуры. Отчислять жестко - даже платников. Тогда появится ощущение качественного образования, репутация университета будет расти. Эксплуатировать стереотип: "Раз дерут студентов - значит, университет дает качественное образование".
1.3. Практико и иследовательско-ориентированный подход к обучению. Делать исследования, крупные, планомерные, междисциплинарные и межфакультетские.
2. Город 2.0
2.1. Развивать концепцию Город 2.0 в университете - создавать некое электронно-сетевое описание города, интерактивное, наполняемое пользователями. Что-то в формате сити-гида с комментариями и привязками к геотехнологиям (яндекс карты, гугл карты), фотоальбомам, видеоальбомам, блогам.
3. Исследования
3.1. Исследования в различных сферах общественной жизни. Серьезные исследования.
3.1.1. Исследования сначала придется делать, в основном, своими силами - и публиковать на сайте, писать релизы в СМИ о том, что провели исследования - такие-то цифры получились. Расширенное исследование можно найти на сайте университета в таком-то разделе. На материале и в ходе исследования студентам придется анализировать материалы СМИ, факты из общественной жизни, речь и т.п. Таким образом, они смогут лучше разобраться в своей профессии (реальные полевые исследования!) и смогут более грамотно и целеустремленно учиться и идти в трудовую жизнь.
3.1.1.1. Психологические исследования
3.1.1.2. Мониторинг СМИ
3.1.1.2.1. Взять ряд критериев и сравнивать СМИ - интернет, радио, печать и т.п. Как международные, федеральные, так и региональные. Мониторинг осуществлять силами курсовиков и дипломников. Можно договариваться с конкретными СМИ о проведении исследований - они предоставят базу, может, даже оплатят преподавателям часы работы со студентами. Потому как современные СМИ очень нуждаются в исследованиях.
3.1.1.3. Маркетинговые исследования
3.1.1.4. Социологические исследования.
4. Технологические решения
4.1. Плагины для браузеров - для работы с сайтом и аккаунтами университета в соцсетях и для поставки университетских новостей.
4.2. Приложения для соцсетей - можно прикольнык игры, можно тесты и экзамены для соцсетей по предметам, можно видео и аудиоуроки, презентации - как альбом с фотографиями могут быть выполнены.
4.3. Виджеты для сайтов с информацией о ЧелГУ - счетчики дней до вступительных экзаменов, рейтинги баллов по ЕГЭ, которые являются проходными (т.е. автоматический экспорт информации с сайта университета).
5. Онлайн-разработка комплекса методических материалов для ВУЗов, ССУЗов, школ.
5.1. Весь комплекс: учебные пособия, тесты, презентации, учебное видео, методические комплексы, рекомендации, варианты ЕГЭ - чтобы преподаватель мог использовать эту литературу. Лицензировать под одной из CreativeCommons. Ставить гриф минобра. Раз в полгода-год (определиться с графиком) выпускать т.н. дистрибутивы. На базе этой палтформы разработок организовать онлайн-обучение с получением соответствующих документов. Ориентироваться как на ПК, так и на нетбуки, КПК, коммуникаторы, мобильные телефоны. Таким образом, эта платформа будет интегрироваться с Онлайн-обучением, на которе стоит перенаправление - стрелка.
6. Усиленное брендирование университета.
7. Официальная работа в соцсетях
7.1. - новости, ТВ, радио, - все туда закинуть и постоянно обновлять. Для всего университета для выкладывания контента, я думаю, необходимы 2 человека (может, студенты-журналисты на практике- но пусть им и приплачивают).
8. Электронные формы документов
8.1. Было бы неплохо создать систему форм документов, в которой предлагались бы к заполнению определенные константы, остальное бы заполнялось автоматически. На выходе генерировался бы готовый для печати документ, с сохранением введенных сведений в реестр полей и имен. Возможно, на базе электронного деканата - для каждой кафедры и структурного подразделения.
9. Школы
9.1. Мультимедийный автобус
9.1.1. Автобус (машина) с компьютерами (2-3 шт.) ездит по школам, детским домам,училищам, университетам, дворам и предлагает возможность каждому подростку (или вообще всем) снять и смонтировать свой фильм (ролик, сюжет). Из оборудования необходимо: 2-3 мощных компьютера с пакетом программ (монтажные станции), 3-4 хотя бы недорогих камеры, мобильные телефоны с возможностью видео и фотосъемки, доступ в интернет, принтер (желательно, цветной). Один - два квалифицированных человека, которые могли бы помочь теоретически, на пальцах показать основы телевидения.
9.2. Встречи с интересными людьми, профессионалами под знаменами ЧелГУ
9.3. Работа со школьниками в соцсетях - консультации онлайн, репетиторство онлайн. Если делать проект по подготовке открытых методических пособий, то можно привлекать школьников именно туда.
10. Дополнительное образование
10.1. Онлайн-обучение
10.1.1. Классическое дистанционное образование
10.1.1.1. Сайт в интернете. Коммуникативная платформа. Онлайн-конференции, вебинары: dimdim, openmeetings, bigbluebutton. Онлайн-обучение: moodle, efront и другие. Есть плагины у видеоконференцовских для moodle. Недостающие плагины писать силами студентов. Дизайн разрабатывать силами студентов. Переводы модулей и платформ, документации к ним - силами студентов. Все наработки выкладывать в открытый доступ под свободными лицензиями. Возможно, использовать платформы для социальных сетей.
10.1.2. Учеба в играх, типа SecondLife
10.2. Программы переподготовки
10.2.1. Классические программы переподготовки с необходимым количеством часов. За счет реальной учебы через интернет часть "проходных", не очень сложных тем или даже предметов можно полностью перенести в онлайн, экономя время преподавателя и снижая общую стоимость программы (что делает образование более доступным и массовым).
10.3. Сэмплы
10.3.1. Маленькие, одноразовые семинары по 2-3 часа - можно и вебинары (веб-конференции). Бесплатные. Привлекать преподавателей ВУЗа и практиков, которые часто рады пойти и пропиариться перед студентами и потенциальными клиентами (а аудитория - не только студенты, но и все желающие жители города, а потенциально - области).
10.4. Модули
10.4.1. Большие программы профпереподготовки тщательно разбиваются на маленькие законченные модули, которые можно покупать по отдельности. На основании федеральных документов необходимо обеспечить реальную модульность программ переподготовки. В этом случае успешная сдача тестов, либо практических испытаний перед началом программы дает возможность даже человеку с непрофильным образованием сразу выйти на защиту диплома или пройти только те курсы, по которым у него знания недостаточные. Т.о. будет экономиться время и деньги. Другое дело, что для этого необходимо запустить программу и вести ее в течение нескольких лет - чтобы он мог начать заниматься с любого модуля практически сразу (как минимум каждый семестр модули должны повторяться).