Дифференцированный подход к формированию активного отношения учащихся старших классов к физическо...

1. Обоснование способа решения проблемы

1.1. Предполагается, что построение процесса обучения на основе дифференцированного подхода с учётом индивидуальных особенностей учащихся положительно повлияет на отношения старшеклассников к физической культуре.

2. Задачи проекта

2.1. Изучить методическую литературу по проблеме формирования активного отношения учащихся старших классов к физической культуре.

2.2. Провести мониторинг уровня физической подготовленности школьников

2.3. Внедрение формирования активного отношения учащихся старших классов к физической культуре.

2.4. Разработать и экспериментально обосновать программу по внедрению дифференцированного подхода, способствующую формированию активного отношения старшеклассников к физической культуре

2.5. педагогическое просвещение родителей в вопросах сдоровосбережения и формирование здоровья детей

3. Планируемые результаты и показатели достижения (способы диагностики)

3.1. Сформированность осознанного отношения учащихся к своему здоровью

3.2. Повышение интереса к занятиям физической культурой

3.3. Формирование внутренней потребности в непрерывном совершенствовании, развитии и реализации своих физических возможностей

4. План реализации проекта

4.1. подготовительный этап

4.1.1. изучение литературы

4.2. основной этап

4.2.1. тренинги, конкурсы, соревнования, олимпиады

4.3. аналитический этап

4.3.1. подведение итогов

5. актуальность проекта

5.1. Актуальность представленной работы определяются необходимостью вовлечения школьников старших классов в самостоятельные занятия физической культурой с учётом индивидуальных особенностей личности, их потребностей и интересов.

5.2. Понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья

6. Цель проекта

6.1. Формирование активного отношения к физической культуре школьников старших классов путём внедрения технологии дифференцированного подхода и психолого-педагогических средств воздействия.