Организация активных форм хорового музицирования как средство развития предпосылок коммуникативны...

1. Цель проекта

1.1. Развитие предпосылок коммуникативных УУД посредством организации активных форм хорового музицирования

2. Задачи проекта

2.1. изучить методологическую литературу по проблеме развития коммуникативных УУД

2.2. диагностировать уровень развития музыкальныых способностей и коммуникативных УУД

2.3. разработать авторскую программу по организации активных форм хорового музицирования

2.4. внедрить программу

2.5. обобщить и распространить опыт работы по проблеме развития коммуникативных УУД

3. Этапы реализации проекта

3.1. Организационный

3.1.1. срок реализации - 3 месяца

3.1.2. методическое обоснование

3.1.2.1. Л.Баренбойм

3.2. Этап реализации

3.3. этап обобщающий

4. Актуальность проекта

4.1. Данный инновационный Проект является составной частью образовательной программы ДОУ, в части формируемой участниками образовательного процесса по направлению «Художественно-эстетическое развитие» и содержит этапы деятельности образовательного учреждения по совершенствованию условий социально- коммуникативного развития детей на основе системно-деятельностного подхода, «модели выпускника» дошкольного образовательного учреждения в соответствии с ФГОС дошкольного образования и ФГОС начального общего образования в рамках преемственных связей детского сада и школы; модели развития педагога по повышению уровня компетентности в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования; педагогические проекты и программы образовательной работы с детьми; методические рекомендации по использованию в образовательной деятельности с детьми новых элементов содержания образования, новых образовательных технологий, форм, методов и средств обучения. Данный инновационный Проект является составной частью образовательной программы ДОУ, в части формируемой участниками образовательного процесса по направлению «Художественно-эстетическое развитие» и содержит этапы деятельности образовательного учреждения по совершенствованию условий социально- коммуникативного развития детей на основе системно-деятельностного подхода, «модели выпускника» дошкольного образовательного учреждения в соответствии с ФГОС дошкольного образования и ФГОС начального общего образования в рамках преемственных связей детского сада и школы; модели развития педагога по повышению уровня компетентности в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования; педагогические проекты и программы образовательной работы с детьми; методические рекомендации по использованию в образовательной деятельности с детьми новых элементов содержания образования, новых образовательных технологий, форм, методов и средств обучения.

5. Список информационных источников

5.1. «Хрестоматия по методике музыкального воспитания». Составитель-Апраксина О.О. Москва «Просвещение» 1987 год.

5.2. Т. Ю. Амосова. Дыхательная гимнастика по Стрельниковой. – М. : РИПОЛ классик, 2007.