Музыкально-дидактические игры как средство развития предпосылок регулятивных УУД (певческих навы...

Начать. Это бесплатно
или Регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
Музыкально-дидактические игры как средство развития предпосылок регулятивных УУД (певческих навыков) создатель Mind Map: Музыкально-дидактические игры  как средство развития предпосылок регулятивных УУД (певческих навыков)

1. Формировать у детей певческие умения, навыки, способствующие выразительному исполнению

2. 1. Анисимов В. Диагностика музыкальных способностей детей. — М., 2004. 2. Бьёркволл Ю. Р. С Музой в душе: Ребенок и песня, игра и обучение на всех этапах жизни. — СПб., 2001. 3. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. 4. Дубровская Е. Ступеньки музыкального развития: пособие для музыкальных руководителей и воспитателей дошкольных образовательных учреждений. — М., 2003. 5. Журнал «Музыкальный руководитель» №1,2006г, ст. «Учите петь хором». 6. Зимина А. Большой хоровод: Музыкально-дидактические игры. — М., 1993. 7. Информационные технологии в образовании–2009. Сборник научных трудов участников IX научно-практической конференции-выставки 29–30 октября 2009 г. – Ростов н/Д: Ростиздат, 2009. 8. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста (старшая группа). — СПб., 2003. 9. Стулова Г. Дидактические основы обучения пению. — М., 1988. 10. «Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет»; сост. Г.М. Орлова, С.И. Бекина. -М:

3. Цель проекта

3.1. Формирование певческих навыков дошкольников посредством музыкально-дидактических игр

4. Задачи

4.1. Развивать музыкальный слух, приучать слышать правильное неправильное пение, высоту звуков и длительность, направление движения мелодии

4.2. Развивать голос, формируя естественное детское звучание, укрепляя и расширяя детский диапозон

4.3. Развивать творческие способности, используя знакомые песни в играх и хрорводах

4.4. Формировать у детей певческие умения, навыки.

5. Организационный этап

5.1. анализ методической литературы по данной проблеме

5.2. входная диагностика ( Кузнецова В. И. Жданова Т. В.)

6. Реализационный этап

6.1. Апробация программы

6.2. Проведение интегрированных занятий

6.3. Мастер-классы

7. Актуальность проекта

7.1. Современные требования ФГОСт определяют необходимость поиска путей средств формирования певческих навыков дошкольников в непрерывной непосредственно образовательной и самостоятельной деятельности

7.2. Программа развития ДОУ

7.3. Реализация Образовательной программы осуществляется в тесном контакте с инфраструктурой социальных и образовательных объектов:

8. Обоснование

8.1. использование музыкально-дидактических игр и упражнений в развитии вокально-хоровых навыков детей дошкольного возраста ведет к формированию вокально-хоровых навыков у детей дошкольного возраста

9. Обобщающий этап

9.1. Итоговая диагностика

9.2. Участие детей в областных, городских и районных смотрах, конкурсах

9.3. Размещение материалов в интернет-ресурсах

10. Информационные источники