1. 1. Общие положения
1.1. Понятие ФГОС ДО
1.2. Документы, лежащие в основе + принципы
1.2.1. Конституция РФ
1.2.2. Законодательство РФ
1.2.3. Конвенция ООН о правах ребенка
1.3. Основные принципы ДО
1.3.1. Проживание ребенком всех этапов детства
1.3.2. Учет индивидуальных возможностей
1.3.3. Сотрудничество детей и взрослых
1.3.4. Поддержка инициативы детей
1.3.5. Сотрудничество с семьей
1.3.6. Приобщение детей к социокультурным нормам
1.3.7. Формирование познавательных интересов ребенка
1.3.8. Возрастная адекватность ДО
1.4. Цели ФГОС ДО
1.4.1. Повышение социального статуса ДО
1.4.2. Равенства возможностей для каждого ребенка
1.4.3. Обеспечение гос-ых гарантий уровня и качества ДО
1.4.4. Сохранение единства образовательного пространства РФ
1.5. Задачи ФГОС ДО
1.5.1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей
1.5.2. Обеспечения равных возможностей для ребенка
1.5.3. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования
1.5.4. Формирование социокультурной среды
1.5.5. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи
1.6. Стандарт - основа
1.6.1. Разработка Программы
1.6.2. Разработка вариативных примерных ОП ДО
1.6.3. Разработка нормативов финансового обеспечения реализации Программы
1.6.4. Формирование содержания профессионального образования
1.6.5. Оказание помощи родителям
1.7. Стандарт - требование
1.7.1. К структуре Программы и ее объему
1.7.2. К условиям реализации Программы
1.7.3. К результатам освоения Программы
1.8. Язык Программы
1.8.1. Реализуется на государственном языке РФ
1.8.2. Возможность реализации на родном языке из числа языков народов РФ
2. 3. Требования к условиям реализации ООП ДО
2.1. Целевые ориентиры (социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка)
2.1.1. в младенческом и раннем возрасте
2.1.1.1. владеет активной речью, включенной в общение;
2.1.1.2. стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;
2.1.1.3. появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого
2.1.1.4. проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им
2.1.1.5. проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки
2.1.1.6. у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения
2.1.2. на этапе завершения ДО
2.1.2.1. ребенок овладевает основными культурными способами деятельности
2.1.2.2. проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности
2.1.2.3. обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда
2.1.2.4. ребенок обладает развитым воображением
2.1.2.5. ребенок достаточно хорошо владеет устной речью
2.1.2.6. ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности
2.1.2.7. ребенок проявляет любознательность
3. 2. Требование к структуре ОП ДО и ее объему
3.1. Направленность Программы
3.1.1. Создание условий развития ребенка
3.1.2. Создание развивающей образовательной среды
3.2. Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учетом Примерных программ
3.2.1. Определяет продолжительность пребывания детей в Организации
3.2.2. режим работы Организации в соответствии с объемом решаемых задач образовательной деятельности
3.2.3. Предельную наполняемость Групп
3.3. Образовательные области
3.3.1. социально-коммуникативное развитие
3.3.2. познавательное развитие
3.3.3. речевое развитие
3.3.4. художественно-эстетическое развитие
3.3.5. физическое развитие
3.4. Виды деятельности, реализующие образовательные области
3.4.1. в младенческом возрасте (2 месяца - 1 год)
3.4.1.1. непосредственное эмоциональное общение с взрослым, манипулирование с предметами и познавательно-исследовательские действия, восприятие музыки, детских песен и стихов, двигательная активность и тактильно-двигательные игры
3.4.2. в раннем возрасте (1 год - 3 года)
3.4.2.1. предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.)
3.4.3. для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет)
3.4.3.1. ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная, познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),музыкальная и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
3.5. Аспекты образовательной среды
3.5.1. предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
3.5.2. характер взаимодействия со взрослыми
3.5.3. характер взаимодействия с другими детьми
3.5.4. система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому
3.6. Составляющие Программы
3.6.1. Обязательная часть - не менее 60%
3.6.2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений - не более 40%
3.7. Разделы Программы
3.7.1. целевой
3.7.1.1. пояснительная записка
3.7.1.1.1. цели и задачи реализации Программы;
3.7.1.1.2. принципы и подходы к формированию Программы;
3.7.1.1.3. значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
3.7.1.2. планируемые результаты освоения программы
3.7.2. содержательный
3.7.2.1. описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка,;
3.7.2.2. описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы
3.7.2.3. описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой
3.7.3. организационный
3.7.3.1. описание материально-технического обеспечения
3.7.3.2. обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
3.7.3.3. распорядок и/или режим дня
3.7.3.4. особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
3.7.3.5. особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
4. 4. Требования к результатам освоения ООП ДО
4.1. К психолого-педагогическим условиям
4.1.1. уважение взрослых к человеческому достоинству детей
4.1.2. использование в образовательной деятельности, соответствующих их возрастным особенностям
4.1.3. взаимодействие взрослых с детьми,
4.1.4. поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу
4.1.5. поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности
4.1.6. возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения
4.1.7. защита детей от всех форм физического и психического насилия
4.2. К кадровым условиям
4.2.1. обеспечивается руководящими, педагогическими, учебно-вспомогательными, административно-хозяйственными работниками Организации
4.3. К материально-техническим и финансовым условиям
4.3.1. требования, определяемые в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;
4.3.2. требования, определяемые в соответствии с правилами пожарной безопасности
4.3.3. требования к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей
4.3.4. оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой
4.3.5. требования к материально-техническому обеспечению программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы)
4.4. К развивающей предметно-пространственной среде
4.4.1. содержательно-насыщенная
4.4.2. трансформируемая
4.4.3. полифункциональная
4.4.4. вариативная
4.4.5. доступная и безопасная