Le GRETA idéal

1. La salle de formation

1.1. confortable, climatisée, insonorisée avec des fenêtres,

1.2. occultable, modulable avec un espace pour ordinateurs et un espace de travail classique)

1.3. accès pour handicapés

1.4. matériel spécifique au Greta (dont atelier)

1.5. connexion internet hors pare-feu académique

1.6. installer des box avec ordinateur/téléphone pour recherche de stages des stagiaires

1.7. des salles multiples connectées et reliées

1.8. modulable pour adapter à la taille des groupes

1.9. un parking de taille suffisante

1.10. 1 espace de rangement (placard) pour les formateurs et les stagiaires

2. Les outils qui seront utilisés

2.1. 1 vidéo par salle

2.2. 1 tableau blanc ou interactif

2.3. 1 ordinateur par formateur

2.4. 1 visualiseur de document

2.5. 1 ordinateur par stagiaire

2.6. 1 caisse à outils par stagiaire

2.7. 1 intranet (Greta, stagiaires, entreprises)

2.8. 1 classe mobile (le formateur suit les activités des stagiaires)

2.9. 1 photocopieuse par étage

2.10. accès à des outils de cartes mentales payants

3. L'offre de formation

3.1. travailler avec des groupes homogènes

3.2. intégrer le jeu dans les séquences (mise en scène)

3.3. Mettre en place une équipe pluridisciplinaire (relooking, accompagnement social)

3.4. Modulariser davantage les formations

3.5. Formations plus adaptées aux besoins des entreprises et des territoires

3.6. Effectif maxi de 12 personnes

3.7. Anticiper la réponse aux besoins du marché

3.8. Développer un réseau d'entreprises partenaire (déjeuners entreprise

3.9. Des formations mixtes avec un accompagnement à distance individuel

3.10. Des formations prévues de date à date

3.11. Réduire l'offre de formation aux besoins des entreprises et des territoires pour avoir des effectifs plus importants

4. Le rôle et les activités du formateur

4.1. limiter les taches administratives et se concentrer sur son domaine d'expertise

4.2. le formateur, maître de jeux pédagogiques variés et diversifiés

4.3. Adapter les modalités pédagogiques au profil de l'apprenant après une évaluation des besoins et des compétences

4.4. Intégrer le suivi individuel dans le temps de travail du formateur dans et hors du greta

4.5. Concevoir des ressources numériques pour la FOAD

4.6. Travailler en entreprise simulée avec ses apprenants (entreprise d'entrainement)

4.7. Se former et être informé de l'offre de formation disponible pour faire évoluer ses compétences

4.8. Rendre l'apprenant acteur, être motivateur

4.9. Apporter du bien être en cassant la relation Formateur/apprenants