Основные характеристики проектного обучения

Начать. Это бесплатно
или регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
Основные характеристики проектного обучения создатель Mind Map: Основные характеристики проектного обучения

1. Требования к использованию метода проектов

1.1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы или задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения

1.2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов

1.3. Структурирование содержательной части проекта

1.4. спользование исследовательских методов: определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования, выдвижение гипотезы их решения, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы

2. Постановка цели

2.1. Когнитивные цели

2.1.1. познание объектов окружающей реальности; изучение способов решения возникающих проблем, овладение навыками работы с первоисточниками; постановка эксперимента, проведение опытов

2.2. Оргдеятельные цели

2.2.1. овладение навыками самоорганизации; умение ставить перед собой цели, планировать деятельность; развивать навыки работы в группе, освоение техники ведения дискуссии

2.3. Креативные цели

2.3.1. творческие цели, конструирование, моделирование, проектирование и т.д

3. классификация учебных проектов

3.1. по доминирующей деятельности учащихся

3.1.1. практико-ориентированный проект

3.1.1.1. От учебного пособия до пакета рекомендаций по восстановлению экономики страны

3.1.2. исследовательский проект

3.1.2.1. исследование какой-либо проблемы по всем правилам научного исследования

3.1.3. информационный проект

3.1.3.1. сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудитории (статья в СМИ, информация в сети Интернет)

3.1.4. творческий проект

3.1.4.1. максимально свободный авторский подход в решении проблемы. Продукт - альманахи, видеофильмы, театрализации, произведения изо или декоративно-прикладного искусства и т.п.

3.1.5. ролевой проект

3.1.5.1. литературные, исторические и т.п. деловые ролевые игры, результат которых остается открытым до самого конца

3.2. количеству исполнителей

3.2.1. личностные

3.2.2. парные

3.2.3. групповые

3.3. по комплексности

3.3.1. Монопроекты

3.3.1.1. реализуются в рамках одного учебного предмета или одной области знания

3.3.2. Межпредметные

3.3.2.1. выполняются во внеурочное время под руководством специалистов из разных областей знания

3.4. по характеру контактов

3.4.1. внутриклассными

3.4.2. внутришкольными

3.4.3. региональными

3.4.4. международными

3.5. по продолжительности

3.5.1. минипроекты

3.5.1.1. укладываются в один урок или даже его часть

3.5.2. краткосрочные

3.5.2.1. на 4-6 уроков

3.5.3. средней продолжительности

3.5.3.1. предполагается сочетание классных и внеклассных форм работы

3.5.4. долгосрочные

3.5.4.1. от месяца до нескольких месяцев

4. Стадии работы над проектом

4.1. Стадии

4.1.1. 1. Разработка проектного задания

4.1.1.1. 1.1. Выбор темы проекта

4.1.1.1.1. Деятельность учителя

4.1.1.1.2. Деятельность учащихся

4.1.1.2. 1.2. Выделение подтем и тем проекта

4.1.1.2.1. Деятельность учителя

4.1.1.2.2. Деятельность учащихся

4.1.1.3. 1.3. Формирование творческих групп

4.1.1.3.1. Деятельность учителя

4.1.1.3.2. Деятельность учащихся

4.1.1.4. 1.4. Подготовка материалов к исследовательской работе: формулировка вопросов, на которые нужно ответить, задание для команд, отбор литературы

4.1.1.4.1. Деятельность учителя

4.1.1.4.2. Деятельность учащихся

4.1.1.5. 1.5. Определение форм выражения итогов проектной деятельности

4.1.1.5.1. Деятельность учителя

4.1.1.5.2. Деятельность учащихся

4.1.2. 2. Разработка проекта

4.1.2.1. Деятельность учителя

4.1.2.1.1. Учитель консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность

4.1.2.2. Деятельность учащихся

4.1.2.2.1. Учащиеся осуществляют поисковую деятельность

4.1.3. 3. Оформление результатов

4.1.3.1. Деятельность учителя

4.1.3.1.1. Учитель консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность

4.1.3.2. Деятельность учащихся

4.1.3.2.1. Учащиеся вначале по группам, в потом во взаимодействии с другими группами оформляют результаты в соответствии с принятыми правилами

4.1.4. 4. Презентация

4.1.4.1. Деятельность учителя

4.1.4.1.1. Учитель организует экспертизу (например, приглашает в качестве экспертов старших школьников или параллельный класс, родителей и др).

4.1.4.2. Деятельность учащихся

4.1.4.2.1. Докладывают о результатах своей работы

4.1.5. 5. Рефлексия

4.1.5.1. Деятельность учителя

4.1.5.1.1. Оценивает свою деятельность по качеству оценок и. активности учащихся

4.1.5.2. Деятельность учащихся

4.1.5.2.1. Подводят итоги работы, высказывают пожелания, коллективно обсуждают оценки за работу