Использование ИКТ в филологии

1. Решаемые педагогичекие задачи

1.1. средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие системы, системы контроля знаний)

1.2. средства практической подготовки (задачники, практикумы, виртуальные конструкторы, тренажеры)

1.3. комплексные средства (дистанционные учебные курсы)

2. Типы информации

2.1. ресурсы с текстовой информацией (учебники, учебные пособия, задачники, тесты, словари, справочники, энциклопедии, периодические издания, числовые данные, программные и учебно-методические материалы)

2.2. ресурсы с визуальной информацией (коллекции: фотографии, портреты, иллюстрации, видеофрагменты процессов и явлений, демонстрации опытов, видеоэкскурсии, статистические и динамические модели, интерактивные модели; символьные объекты: схемы, диаграммы)

2.3. ресурсы с аудиоинформацией (звукозаписи стихотворений, дидактического речевого материала, музыкальных произведений, звуков живой и неживой природы, синхронизированные аудиообъекты)

2.4. ресурсы с комбинированной информацией (учебники, учебные пособия, первоисточники, хрестоматии, задачники, энциклопедии, словари, периодические издания)

3. Функции в организации образовательного процесса

3.1. информационно-обучающие (электронные библиотеки/книги/периодические издания, словари, справочники, обучающие компьютерные программы, информационные системы)

3.2. интерактивные (электронная почта, электронные телеконференции)

3.3. поисковые (каталоги, поисковые системы)

4. Формы применения ИКТ в образовательном процессе

4.1. Урочные

4.2. Внеурочные

5. Форма взаимодействия с обучающимися

5.1. технология асинхронного режима связи – «offline»

5.2. технология синхронного режима связи – «online»